LAPORAN PENGELOLAAN SEKOLAH PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2011/2012 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 10 MALANG

LAPORAN PENGELOLAAN SEKOLAH PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2011/2012 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 10 MALANG Oleh : Tim Penyusun Laporan PPL SMK Negeri 10 Malang FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG 2011 LAPORAN PENGELOLAAN SEKOLAH PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG SEMESTER GANJIL TAHUN AKADEMIK 2011/2012 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 10 MALANG OLEH : NPM NAMA PRODI 080401070013 Musawwir P. Fisika 080401060159 Eni Lambang Sari P. Matematika 080401080075 Ihfadzi Maulan Ni’mah P. B. S. Indonesia 080401070001 Fitri Diyam Sari P. Fisika 080401020057 Dian Budiari Ikaningtyas P. Eko. Akuntansi 080401090189 Feni Nur Fadilah P. B. Inggris 080401090188 Lailatul Zumrotun Nisa’ P. B. Inggris 080401090187 Novia Galuh Arianti P. B. Inggris 080401090268 Choirun Nisa’ Budi Asih P. B. Inggris 080401080114 Irma Rokhmawati P. B. S. Indonesia 080401080167 Lika Watiningsih P. B. S. Indonesia 080401080133 Eka Silvantari Y P. B. S. Indonesia 080401060153 Ila Dwi Pujiarti P. Matematika 080401060119 Santi Geminiar Dewi P. Matematika 080401070017 Maria Devila Beo Leo P. Fisika 080401070052 Ferdianus S. Pote P. Fisika 080401070033 Yheni Siswindiati P. Fisika 080401070050 Siti Nurjiati P. Fisika 080401020075 Anis Sya’bania P. Eko. Akuntansi 080401020001 Aang Setia Pracoyo P. Eko. Akuntansi 080401020060 M. Narjus Salam P. Eko. Akuntansi 080401040018 Wilhelmus Siwa Wunu P. PKn 080401040027 Alfaddeus Hampu P. PKn 080401040028 Gabriel Budirlogen P. PKn 080401040009 Antonius Umbu Ratundima P. PKn FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KANJURUHAN MALANG OKTOBER 2011 Daftar Peserta PPL Di SMK Negeri 10 Malang No NPM NAMA PRODI 1 080401090189 Feni Nur Fadilah P. B. Inggris 2 080401090188 Lailatul Zumrotun Nisa’ P. B. Inggris 3 080401090187 Novia Galuh Arianti P. B. Inggris 4 080401090268 Choirun Nisa’ Budi Asih P. B. Inggris 5 080401080114 Irma Rokhmawati P. B. S. Indonesia 6 080401080075 Ihfadzi Maulan Ni’mah P. B. S. Indonesia 7 080401080167 Lika Watiningsih P. B. S. Indonesia 8 080401080133 Eka Silvantari Y P. B. S. Indonesia 9 080401060153 Ila Dwi Pujiarti P. Matematika 10 080401060159 Eni Lambang Sari P. Matematika 11 080401060119 Santi Geminiar Dewi P. Matematika 12 080401070001 Fitri Diyam Sari P. Fisika 13 080401070017 Maria Devila Beo Leo P. Fisika 14 080401070052 Ferdianus S. Pote P. Fisika 15 080401070033 Yheni Siswindiati P. Fisika 16 080401070050 Siti Nurjiati P. Fisika 17 080401070013 Musawwir P. Fisika 18 080401020075 Anis Sya’bania P. Eko. Akuntansi 19 080401020001 Aang Setia Pracoyo P. Eko. Akuntansi 20 080401020060 M. Narjus Salam P. Eko. Akuntansi 21 080401020057 Dian Budiari Ikaningtyas P. Eko. Akuntansi 22 080401040018 Wilhelmus Siwa Wunu P. PKn 23 080401040027 Alfaddeus Hampu P. PKn 24 080401040028 Gabriel Budirlogen P. PKn 25 080401040009 Antonius Umbu Ratundima P. PKn Struktur Organisasi Peserta PPL SMK Negeri 10 Malang HALAMAN PERSETUJUAN Laporan Pengelolaan Sekolah dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan Mata Kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang Semester Ganjil Tahun Akademik 2011/2012 di SMK Negeri 10 Malang ini telah diperiksa dan disetujui di Malang pada : Hari : Rabu Tanggal : 28 November 2011 Menyetujui Mengetahui Ketua LP3L, Universitas Kanjuruhan Malang Kepala Sekolah SMK N 10 Malang Drs. Choirul Huda, M.Si Dra. F a i z a h NIP. 19670525 199303 1 003 NIP. 19610125198103 2 005 KATA PENGANTAR Puji syukur senantiasa praktikan panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusun Laporan Pengelolaan Sekolah SMK N 10 Malang dengan baik. Laporan ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan tugas akhir dari Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMK N 10 Malang yang dilaksanakan mulai September hingga Desember 2011. Laporan ini dapat tersusun dengan baik atas bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Bapak Dr. Hadi Sriwiyana, M,M selaku rektor Universitasa Kanjuruhan Malang. 2. Bapak Drs. Abdoel Bakar,TS., M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Kanjuruhan Malang. 3. Bapak Drs. Choirul Huda, M.Si. selaku ketua LP3L Universitas Kanjuruhan Malang. 4. Ibu Dra. Faizah selaku kepala sekolah SMK N 10 Malang, yang sudah memberikan tempat untuk penulis melaksanakan PPL. 5. Bapak Sutrisno, S.Pd selaku WakaBid Kurikulum SMK N 10 Malang. 6. Bapak Supardi S.Pd selaku WakaBid Humas SMK N 10 Malang. 7. Bapak Edi Basuki, M.Pd selaku WakaBid Litbang 8. Bapak Drs. Sumaji, M.Pd selaku Dosen Pengantar ke SMKN 10 Malang 9. Siswa - siswi SMK N 10 Malang yang telah banyak membantu 10. Semua teman-teman PPL di SMK N 10 Malang serta semua pihak yang telah membantu penulisan laporan ini. Praktikan menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu segala kritik dan masukan yang sifatnya membangun akan selalu praktikan nantikan, demi kesempurnaan tugas dan laporan selanjutnya. Akhirnya penulis berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat bagi kemajuan SMKN 10 Malang khususnya dan semua pihak yang membutuhkan informasi dilaporan ini pada umumnya. Malang, 28 November 2011 Penyusun DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . i DAFTAR PESERTA PPL UNIKAMA 2011. . . . . . . . . . . . . . . . . . ii STRUKTUR ORGANISASI PESERTA PPL. . . . . . . . . . . . . . . . . iii LEMBARAN PERSETUJUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv KATA PENGANTAR.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v DAFTAR ISI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . vii BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 B. Tujuan Penyusunan Laporan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 C. Rumusan Masalah. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 D. Pengertian Pengelolaan Sekolah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 E. Waktu dan Tempat Pelaksanaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 F. Metode Pengumpulan Data. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 BAB II. PENGELOLAAN SEKOLAH A. Profil Sekolah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1. Sejarah Singkat SMKN 10 Malang. . . . . . . . . . . . . . . 6 2. Identitas Sekolah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3. Visi dan Misi SMKN 10 Malang. . . . . . . . . . . . . . . 7 4. Uraian Tugas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 B. Struktur Organisasi Sekolah. . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1. Kesiswaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2. Kurikulum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 3. Hubungan Masyarakat . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 4. Sarana dan Prasarana. . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 5. Litbang/PSDM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 C. Unit Kerja Lainnya . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 1. Perpustakaan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 2. Bimbingan Konseling. . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 3. Tata Usaha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 D. Sistem Manajement Keuangan . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 1. Sumber Keuangan Sekolah. . . . . . . . . . . . . . . . 73 2. Mekanisme Pengelolaan Keuangan. . . . . . . . . . . . . 73 3. Kebijakan Keuangan Sekolah . . . . . . . . . . . . . . . 75 BAB III. PENUTUP A. Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 B. Saran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 LAMPIRAN – LAMPIRAN 1. STRUKTUR ORGANISASI SMKN 10 MALANG 2. KALENDER PENDIDIKAN 3. JADWAL PELAJARAN SMK NEGERI 10 MALANG 4. RPP PESERTA PPL DARI MASING-MASING JURUSAN 5. ABSENSI PESERTA PPL SMK NEGERI 10 MALANG 6. JADWAL PIKET PESERTA PPL SMK NEGERI 10 MALANG 7. SERTIFIKASI ISO 9001:2008 SMKN 10 MALANG 8. DENAH GEDUNG SMK NEGERI 10 MALANG 9. DOKUMENTASI BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Pendidikan merupakan suatu proses belajar yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan yang dimiliki siswa baik kemampuan dari aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta pendidik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak Mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. (UU N0 20/2003, pasal 3) Perguruan Tinggi merupakan lembaga Pendidikan terakhir dari lembaga pendidikan formal, yang melaksanakan fungsi Tridharma Perguruan Tinggi sebagai kelanjutan dari pendidikan menengah yang diselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang mempunyai kemampuan akademik dan profesional guna menerapkan, mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan, tehnologi dan kesenian. Salah satu perguruan tinggi yang terus berkembang untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan daya saing lulusan di era global adalah Universitas Kanjuruhan Malang yang terletak di Jalan S. Supriadi No. 48 Malang. Sistem pendidikan di Universitas Kanjuruhan Malang dilaksanakan dengan cara membekali dan mengembangkan religiusitas, kecakapan, ketrampilan, kepekaan, dan kecintaan mahasiswa terhadap pemuliaan kehidupan umat manusia pada umumnya dan masyarakat Indonesia pada khususnya. Pembekalan dan pengembangan tersebut terangkum dalam Tri Dharma Perguruan Tinggi, yaitu: Pendidikan dan Pengajaran, Penelitian, dan Pengabdian kepada masyarakat. FKIP Universitas Kanjuruhan Malang sebagai institusi pendidikan prajabatan mengemban peran mendidik mahasiswa calon guru yang kompeten dalam menjalankan profesinya. Dari empat ompetensi utuh sosok guru yang termuat pada Standar Kompetensi Guru Pemula (SKGP), terdapat rumpun kompetensi yang harus dimiliki lulusan, yaitu penguasaan pembelajaran yang mendidik. Kompetensi-kompetensi yang tercakup dalam rumpun ini hanya dapat dibentuk dalam diri mahasiswa melalui pengalaman langsung (autentik) di sekolah. Berdasarkan hal tersebut, maka Program Pengalaman Lapangan (PPL) diterapkan sebagai kegiatan kurikuler yang utama dalam kurikulum program studi-program studi FKIP Universitas Kanjuruhan Malang. PPL (Praktek Pengalaman Lapangan) adalah kegiatan intrakurikuler yang memadukan aspek Tri Dharma dengan pelaksanaan secara interdisipliner yang bermaksud memberikan pengalaman pada mahasiswa untuk melatih calon guru menguasai kemampuan keguruan yang utuh dan terintegrasi, sehingga setelah menyelesaikan pendidikannya kita siap untuk secara mandiri mengemban tugas sebagai guru sesuai bidangnya. Universitas Kanjuruhan Malang sebagai salah satu Perguruan Tinggi yang mempunyai misi menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas, professional, dan berkepribadian nasional, mampu bekerjasama berlandaskan pancasila dan berwawasan global. Setelah kegiatan PPL mahasiswa di harapkan mampu menyelenggarakan pembelajaran di sekolah, dan diharapkan kompeten di dalam hal – hal berikut yaitu: 1) Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif akademik dan sosial sekolah sebagai tempat kerja. 2) Mampu menerapkan berbagai kemampuan keguruan secara utuh dan terintegrasi dalam situasi nyata setelah terbimbing. 3) Mampu menarik pelajaran dari penghayatan dan pengalaman selama latihan melalui refleksi yang merupakan ciri penting pekerjaan profesional. 4.) Terampil merencanakan kegiatan pengembangan diri siswa secara terpadu.5.) Terampil melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mendidik dan memberikan layanan bimbingan khusus bagi peserta didik. Hal ini di maksudkan sebagai suatu proses pembelajaran bagi mahasiswa. Dan kami mahasiswa tim PPL Universitas Kanjuruhan Malang melaksanakan PPL di SMK Negeri 10 Kecamatan Kedung Kandang Kota Malang propinsi Jawa Timur. Kami terdiri atas 25 orang. Tema PPL yang kami laksanakan adalah ‘Managemen Pengelolaan Sekolah’. B. TUJUAN PENYUSUNAN LAPORAN Penyusunan Laporan Pengelolaan Sekolah ini bertujuan untuk mengetahui dan mencari data dalam rumusan masalah diatas, adapun kegunaan dari penyusunan Laporan Pengelolaan Sekolah ini adalah berikut : 1. Untuk mengetahui seluk beluk yang menyangkut pengelolaan sekolah dari SMK Negeri 10 Malang 2. Untuk mengetahui situasi dan kondisi serta pelaksanaan pendidikan di SMK Negeri 10 Malang Untuk memperluas wawasan tentang pelaksanaan Pengelolaan Sekolah yang produktif, efisiensi dan efektif di SMK Negeri 10 Malang C. RUMUSAN MASALAH Laporan Pengelolaan Sekolah ini menyediakan batasan-batasan sebagai berikut : 1. Organisasi Sekolah 2. Kurikulum 3. Kesiswaan 4. Sarana dan Prasarana Sekolah 5. Keuangan Sekolah 6. Perpustakaan Sekolah 7. Hubungan Masyarakat 8. Bimbingan Konseling 9. Penelitian dan Pengembangan D. PENGERTIAN PENGELOLAAN SEKOLAH Tujuan pendidikan di setiap lembaga pendidikan mengarah pada tujuan pendidikan Nasional, yaitu memiliki jiwa ata kepribadian Pancasila yang beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME, berbudi pekerti luhur, berkpribadian dan berdisiplin, bekerja keras, tangguh, bertanggung jawab, mandiri, cerdas, terampil, sehat jasmani dan rohani. Salah satu implikasi dari tujuan pendidikan tersebut terhadap lembaga pendidikan adalah lembaga pendidikan harus melaksanakan kegiatan pengelolaan terhadap sekolah. Pengelolaan sekolah sebuah lembaga pendidikan akan mengefektifkan sebuah proses belajar mengajar sehingga terwujudlah tujuan pendidikan Nasional. Dari uraian inilah dapat kami simpulkan pengertian pengelolaan sekolah adalah sebuah proses pengintegrasian tiap-tiap satuan pendidikan yang bertujuan untuk tujuan pendidikan itu sendiri. E. WAKTU DAN TEMPAT PELAKSANAAN Laporan Pengelolaan Sekolah ini dilakukan oleh mahasiswa PPL, tepatnya tanggal 30 September sampai dengan 10 Desember 2011 di SMK Negeri 10 Malang. F. METODE PENGUMPULAN DATA Metode yang digunakan untuk mengumpulkan data-data yang dibutuhkan melalui : 1. Observasi Metode ini dilakukan dengan cara mengamati langsung dan tak langsung keadaan sekolah baik dari segi gedung ataupun system yang berlaku di sekolah 2. Wawancara Dengan menanyakan keadaan langsung pada objek yang dituju agar memperoleh data yang lebih valid. Hal ini dilakukan dengan cara memberikan pertanyaan secara langsung kepada pihak sekolah yang bersangkutan dan dijawab secara langsung pula. 3. Dokumentasi Pengambilan data dengan menggunakan metode ini adalah meminta dokumen-dokumen penting yang diperlukan dalam penyelesaian laporan ini. BAB II PENGELOLAAN SEKOLAH SMK NEGERI 10 MALANG A. PROFIL SEKOLAH 1. Sejarah Singkat SMK Negeri 10 Malang SMK Negeri 10 Malang merupakan salah satu SMK negeri yang ada di kota Malang yang berdiri pada tahun 2007, pembangunan peletakan batu pertama SMK Negeri 10 Malang di prakarasai oleh Bapak Kepala Dinas Kota Malang (Dr. H. Shofwan, SH., M.Si) dan Bapak Wali Kota Malang (Drs. H. Peni Suparto, M.AP), secara resmi SMK Negeri 10 Malang Ditetapkan pada tanggal 3 September 2008 oleh Bapak Menteri Pendidikan Nasional Bapak Prof. Dr. Bambang Sudibyo, MBA. Baru-baru ini sekitar bulan Juli 2011 SMK Negeri 10 Malang dalam proses Sertifikasi ISO 9001:2008. Salah satu factor penting menjadikan sekolah yang berkualitas adalah dimilikinya sertifikat ISO 9001:2008, sertifikat ini merupakan pengakuan internasional terhadap system manajemenn mutu yang merupakan titik awal atau gerbang bagi SMK Negeri 10 malang untuk memasuki era system manajement mutu internasional dalam upaya mencapai kinerja yang lebih baik. Disamping itu, dengan adanya sertifikat ISO 9001:2008 diharapkan sekolah akan menghasilkan tenaga kerja dengan mutu yang lebih terjamin bagi perusahaan dan dunia industry. 2. Identitas Sekolah Nama Sekolah : SMK Negeri 10 Malang Status : Negeri Program Keahlian : a. Multimedia b. Tehnik Komputer dan Jaringan c. Tehnik Ototronik d. Mekanik Otomotif Alamat Sekolah : Jl. Raya Tlogowaru, Kedungkandang Malang Propinsi : Jawa Timur Kaupaten/Kota : Kota Malang Kecamatan : Kedungkandang Kelurahan : Tlogowaru Jalan : Raya Tlogowaru Kode Pos : 65133 Telepon/Fax : (0341) 754086 – (0341) 754087 Situs : www.smkn10-mlg.sch.id E-mail : smkn10_malang@yahoo.co.id 3. Visi dan Misi SMK Negeri 10 Malang a. Visi sekolah Mewujudkan sebagai lembaga pendidikan dan pelatihan kejuruan yang unggul dan berkualitas internasional serta mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan dilandasi iman dan takwa. b. Misi sekolah Menghasilkan tamatan yang cerdas spiritual, social dan intelegensi untuk memenuhi tuntutan dunia usaha/dunia industry ataupun bekerja mandiri dalam era globalisasi dengan indikator penguasaan kompetensi dibidang: 1. Iman dan takwa kepada tuhan yang maha esa 2. Ilmu pengethuan dan teknologi 3. Bahasa internasional/ asing 4. Lingkungan hidup 5. Seni dan budaya bangsa 6. Pendidikan jasmani 7. Kewirausahaan 8. Kedisiplinan 9. Kemampuan bekerja, baik mandiri/pada dunia usaha dan dunia industry 4. Uraian Tugas a. Tugas Kepala SMK Negeri 10 Malang: Dimensi Kompetensi menurut peraturan pemerintah No.13 tahun 2007 1) Kepribadian a) Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah. b) Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. c) Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah/madrasah. d) Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. e) Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah/madrasah. f) Memiliki bakat dan minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan. 2) Manajerial a) menyusun perencanaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan. b) Mengembangkan organisasi sekolah/madarasah sesuai dengan kebutuhan c) Memimpin sekokalah/madrasah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah/madrasah secara optimal. d) Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah/madrasah menuju organisasi pembelajaran yang efektif. e) Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik. f) Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. g) Mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka pendayagunaan secara optimal. h) Mengelola hubunan sekolah/madrasah dan masyarakat dalam rangka encarian dukungan ide, sumber belaja, dan pembiayaan sekolah/madrasah. i) Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru, dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik. j) Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional. k) Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan, dan efisien. l) Mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah/madrasah. m) Mengelola unit layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/madrasah. n) Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. o) Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah/madrasah. p) Mendukung monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya. 3) Kewirausahaan a) menciptakan inofasi yang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah. b) Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembelajaran yang efektif. c) Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah. d) Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang dihadapi sekolah/madrasah. e) Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah/madrasah sebagai sumber belajar peserta didik. 4) Supervisi a) merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. b) Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat. c) Menindak lanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. 5) Sosial a) bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah/madrasah. b) Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. c) Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain b. Tugas Wakil Kepala Sekolah 1) Bidang Kurikulum a) menyusun dan menjabarkan kalender pendidikan. b) menyusun pembagia tugas guru dan jadwal pelajaran. c) mengatur penyusunan program pengajaran. d) mengatur pelaksanaan kegiatan kurikulum. e) mengatur pelaksanaan program penilaian, criteria kenaikan kelas, krteria kelulusan dan laporan kemajuan belajar siswa serta pembagian raport dan STTB. f) mengatur pelaksanaan program perbaikan dan pengayaan. g) mengatur pemamfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. h) mengatur pengembangan MGMP dan koordinasi mata pelajaran. i) mengatur mutasi siswa. j) melakukan supervisi administrasi dan akademis. k) menyusun laporan. 2) Bidang Kesiswaan a) mengatur program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling. b) mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 7K. c) mengatur dan membina program OSIS meliputi, Kepramukaan, PMR, KIR, PKS, Paskibra, Olahraga, dll. d) menyusun dan mengatur pelasanaan pemilihan siswa teladan sekolah. e) menyelenggarakan cerdas-cermat dan olahraga prestasi srta kesenian. f) menyeleksi calon untuk diusulkan mendapatkan beasiswa. g) membuat, mengorganisasi pelaksanaan Ekstrakurikuler. h) membuat ststistik bulanan tentang siswa. i) pemberitahuan kepada orang tua tentang siswa 3) Bidang Humas a) mengatur dan mengembangkan hubungan dngan BP3 dan peran BP3. b) menyelenggarakan Bakti Sosial dan Karya wisata c) menyelenggarakan pameran hasil pendidikan disekolah. d) menjalin hubungan dengan PTN dan PTS yang ada di Malang dan Jawa Timur e) menyusun laporan f) menjalin hubungan dengan Pemda dan Instansi terkait. 4) Bidang Sarana dan Prasarana a) merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana untuk menunjang PBM. b) merencanakan program pengadaan saran dan prasarana. c) mengatur pemanfaatan sarana dan prasarana. d) mengelola perawatan, perbaikan, pengisian. e) mengatur pembukuan sarana dan prasarna. f) menyusun laporan. 5) Bidang Litbang/PSDM a) Menyusun rencana penilaian berkala dan penilaian akhir pendidikan b) Menyusun rencana dan melaksanakan penyusunan Kurikulum Implementatif c) Melakukan monitoring dan evaluasi kegiatan penilaian d) Mendokumentasikan hasil kegiatan penilaian e) Mendokumentasikan Kurikulum Nasional f) Mendokumentasikan Kurikulum Implementatif g) Menganalisis Ketercapaian Target Kurikulum h) Merencanakan dan menyusun program pengembangan kurikulum. i) Mengadakan stadarisasi kompetensi siswa SMK dan merencanakan dan atau menyelenggarakan sertifikasi kompetensi siswa(lulusan) oleh lembaga sertifikasi j) Mengadakan standarisasi kompetensi guru SMK dan merencanakan penyelenggarakan uji dan sertifikasi kompetensi guru oleh lembaga sertifikasi k) Menyelenggarakan administrasi kurikulum c. Tugas Guru Standart Kompetensi Guru Mata Pelajaran di SD/MI,SMP/MTs,SMA/MA,dan SMK/MAK berdasarkan Peraturan pemerintah No: 16 Tahun 2007 a. Kompetensi Pedagogik 1) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik,moral,social,cultural,emosional, dan intelektual a) Memahami karakteristik peserta yang berkaitan dengan aspek fisik,intelektual,social-emosional,moral dan latar belakang social budaya. b) Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu c) Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu d) Mengidentifikasi kesulitan peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu 2) Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik a) Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu b) Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu 3) Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu a) Memahami prinsip-prinsip pengembangan kurikulum b) Menentukan tujuan lima mata pelajaran yang diampu c) Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai pembelajaran yang diampu d) Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran e) Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik f) Mengembangkan indicator dan instrument penilaian 4) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik a) Memahami prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik b) Mengembangkan komponen-komponen rancangan pembelajaran c) Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan didalam kelas,laboratorium, maupun lapangan d) Melaksanakan pembelajaran yang mendidik dikelas,dilaboratorium,dilapangan e) Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh f) Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang 5) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran a) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu 6) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki a) Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara optimal b) Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreatifitasnya 7) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik a) Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun, baik secara lisan maupun tulisan b) Berkomunikasi secara efeksif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik ,(b) memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon, (c) respons peserta didik untuk merespons , (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. 8) Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. a) Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. b) Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. c) Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajat. d) Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasiu proses dan hasil belajar. e) Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan menggunakan berbagai instrument. f) Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. g) Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. 9) memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. a) Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar. b) Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. c) Mengkomonikasikan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran kepada pemangku kepentingan. d) Memanfaatkan informasi hasil belajar dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 10) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. a) Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. b) Memanfatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan mata pelajaran yang diampu. c) Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. b. Kompetensi Pribadi 1) Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, social, dan kebudayaan nasional Indonesia. a) Menghargai peserta didik tanpa membedakan keyakinan yang dianut, suku, adat istiadat, daerah asal, dan gender. b) Bersikap sesuai dengan norma yang dianut, hokum dan norma social yang berlaku dalam masyarakat, serta kebudayaan nasional Indonesia yang beragam. 2) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berahlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. a) Berprilaku jujur, tegas, dan manusiawi. b) Berprilaku yang mencerminkan ketakwaan dan ahlak mulia. c) Berprilaku yang dapat diteladanioleh peserta didik dan anggota masyarakat disekitarnya. 3) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. a) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil. b) Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa. 4) Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri. a) Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi. b) Bangga menjadi guru dan percaya diri sendiri. c) Bekerja mandiri secara professional. 5) Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. a) Memahami kode etik profesi guru. b) Menerapkan kode etik profesi guru. c) Berprilaku sesuai dengan kode etik profesi guru. c. Kompetensi Sosial 1) Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar balakang keluarga, dan status social ekonomi.\ a) Bersikap inklusifdan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat, dan li gkunan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran. b) Tidak bersikap diskriminatif terhadap peserta didik, teman sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi. 2) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan satuan dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua dan masyarakat. a) Berkomunikasi dengan teman sejawat dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik, dan efektif. b) Berkomunikasi dengan orang tua peserta didik dan masyarakat secara santun, empatik dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik. c) Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peseta didik. 3) Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah RI yang memiliki keragaman sosial budaya. a) Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan efektifitas sebagai pendidik, termasuk memahami bahasa daerah setempat. b) Melaksanakan berbagai program dalam lingkungan kerja untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidik di daerah yang bersangkutan. 4) Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. a) Berkomunikasi dengan teman sejawat, profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah lainnya melalui berbagai media dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan. b) Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi pembelajaran kepada komunitas profesi sendiri secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. d. Kompetensi Profesional 1) Menguasai materi struktur, konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. 2) Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran atau bidang pengembangan yang diampu. a) Memahami standart kompetensi mata pelajaran yang diampu. b) Memahami kompetensi mata pelajaran yang diampu. c) Memahami tujuan pembelajaran yang diampu. 3) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. a) Memilih materi pembelajaran yang diampu yangs esuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. b) Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 4) Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. a) Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus. b) Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan. c) Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. d) Mengikuti kemajuan jaman dengan belajar dari berbagai sumber. 5) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. a) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi. b) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri. B. STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH 1. KESISWAAN Aspek yang perlu dipelajari selanjutnya adalah aspek kesiswaan terdapat beberapa hal yang harus kita pelajari. Aspek-aspek tersebut antara lain: a. Mempelajari Perencanaan Dan Pelaksanaan Penerimaan Siswa Baru Pada saat ini proses pendaftaran untuk masuk SMK dapat dilakukansecara online. Pendaftaran itupun sudah dilaksanakan oleh SMK yang ke empat kalinya. Di dalam proses pendaftaran tersebut, ada beberapa hal yang perlu dilakukan oleh para pendaftar. Untuk para pendaftar yang berasal dari dalam kabupaten maupun kota Malang dapat langsung memasukkan data melalui akses internet. Sehingga siswa dapat memilih sekolah yang diinginkan, sama-sama SMK yang ada di kota Malang, nomor pendaftaran sama dengan nomor ujian. Untuk siswa yang berasal dari luar kota Malang, terlebih dahulu siswa tersebut harus melakukan registrasi atau mendaftar ke Dinas Pendidikan kota Malang atau ke sekolah yang bersangkutan. b. Mempelajari Pengaturan Pengelompokan Siswa Mempelajari pengaturan pengelompokan siswa dilakukan atau dimulai pada saat pendaftaran, dan siswa dapat memilih sendiri, tetapi ditentukan juga dengan nilai yang dimiliki. Ada juga tes minatdan bakat yang terdiri atas tes kesehatan, dan tes raterin untuk semua jurusan. Jika dalam tersebut ada yang tidak lulus, nasib bisa pindah ke prodi atau jurusan lain. c. Mempelajari Pencatatan Kehadiran Sekolah Aspek yang ketiga yaitu mempelajari pencatatan kehadiran siswa di sekolah. Setiap hari siswa di sekolah wajib dicatat kehadirannya. Perekapan daftar kahadiran tersebut dilakukan setiap satu bulan sekali dan diserahkan ke tata usaha (TU). Dalam penetapan standarisasi jumah kehadiran, sekolah menentukan bahwa jumlah presentase kehadiran siswa minimal 95%. Jika ada siswa yang tidak memenuhi jumlah standarisasi kehadiran, maka akan dilakukan pembinaan yang dilakukan oleh Bapak Ibu guru BP atau guru-guru lain. d. Mempelajari Pengaturan Pindahan dan Mutasi Siswa 1) Pengaturan siswa pindahan a) Dari SMKN 10 Malang ke sekolah lain Jika siswa SMKN 10 Malang mengingnkan pindah sekolah maka syaratnya harus mempunyai surat pernyataan diterima di sekolah barunya tersebut. Siswa menandatangani surat tersebut yang berisikan bahwa sudah diterima di sekolah barunya. Jika siswa sudah mempunyai surat tersebut maka langkah selanjutnya SMKN 10 malang membuatkan surat pindahan yang berisikan siswa benar-benar mempunyai keinginan pindah sekolah dan siswa tersebut tidak diperkenankan kembali lagi ke SMKN 10 Malang kembali jika suatu saat siswa berubah pikiran. b) Dari sekolah lain ke SMKN 10 Malang Siswa yang boleh pindah ke SMKN 10 Malang hanya siswa yang berasal dari SMK juga yang statusnya negeri. Jurusan yang diambil siswa tersebut harus sama dengan jurusan sekolah asal kecuali siswa tersebut baru masuk atau masih kelas satu. 2) Pengaturan mutasi siswa Sekolah tidak serta merta bisa mengeluarkan siswa dengan alasan apapun. Hanya saja siswa yang bermasalah bisa dikeluarkan dari sekolah dengan surat pernyataan mengundurkan diri. Siswa yang melakukan pelanggaran akan diberikan peringatan dengan bantuan guru BK selain itu, siswa juga harus mengisi buku pelanggaran setiap melakukan pelanggaran. Jika siswa melakukan pelnggaran tiga kali maka kali itu membuat surta pernyataan tidak akan mengulangi melanggar lagi jika melanggar lagi siswa akan mendatangkan orang tua ke sekolah. Namun jika siswa masih saja melanggar dan orang tua sudah beberapa kali dipanggil sekolah maka siswa tersebut di berikan surat peringatan dan jika tetap melanggar maka siswa akan diskorsing. Bentuk skorsing yang diberikan dapat berupa siswa diberikan cuti selama satu minggu. Hal ini tidak berlaku jika jenis pelanggaran berat. Siswa bisa dikeluarkan dari sekolah (membuat surat pengunduran diri) jika : a) Siswa tertangkap basah mencuri sarana dan prasarana sekolah. b) Jika diketahui melakukan tindakan kriminal disekolah seperti membunuh, memperkosa atau diperkosa, minum minuman yang memabukkan, dan memakai narkoba di sekolah. c) Melakukan pelanggaran yang berat dengan berulang-ulang seperti terlambat, dan melanggar ketentuan-ketentuan sekolah yang lainnya. e. Mempelajari pengaturan kegiatan ekstrakurikuler Untuk menampung dan memupuk bakat para siswa, sekolah menyediakan beberapa kegiatan ekstrakurikuler. Adapun kegiatan ekstra kurikuler yang dpat diikuti di SMKN 10 Malang adalah: 1) Pramuka dan yang menjadi Pembinanya adalah Bapak Syaifuddin 2) Catur dan yang menjadi Pembinanya adalah Bapak Amirullah. 3) Basket dan yang menjadi pembinanya adalah Bapak Susilo 4) Volly Ball dan yang menjadi pembinanya adalah Bapak Eko 5) Sepak Bola dan yang menjadi pembinanya adalah M. Yudik 6) Paskibraka dan yang menjadi pembinanya adalah Drisa 7) English Club dan yang menjadi pembinanya adalah Bapak Riza Ananta 8) Mading dan yang menjadi pembinanya adalah Ibu Dra. Yuli Setyowati, M.Pd 9) Keputrian dan yang menjadi pembinanya adalah Ibu Rofiqah 10) Musik dan yang menjadi pembinanya adalah Ibu Atik 11) IPA dan yang menjadi pembinanya adalah Ibu Devi Lidia 12) Matematika dan yang menjadi pembinanya adalah Ibu Ika Wahyu 13) BDI dan yang menjadi pembinanya adalah Ibu Ani Pusparini 14) Badminton dan yang menjadi pembinanya adalah Bapak Darmadji f. Mempelajari Pengaturan Pembinaan Dan Tata Tertib Siswa Pembinaan ketertiban dilakukan sesering mungkin guna menciptakan ketertiban di lingkungan sekolah. Terdapat buku pelanggaran siswa, yaitu buku yang gunanya untuk mencatat semua pelanggaran yang dilakukan oleh siswa. Misalnya, siswa sering terlambat dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas, atau siswa melakukan perbuatan-perbuatan yang sekiranya melanggar tata tertib sekolah yang sudah ada. Dalam memberikan hukuman atau sanksi haru dibedakan antara pelanggaran satu dengan pelanggaran yang lainnya, tergantung dari seberat apa siswa tersebut melanggar tata tertib sekolah. Misalnya, untuk siswa yang terlambat guru akan memberikan sanksi kepada siswa tersebut untuk membersihkan lingkungan sekolah, untuk siswa yang sering bolos guru akan memberikan bimbingan khusus atau guru akan memanggil orang tua atau wali murid untuk datang ke sekolah. Dan apabila pelanggaran yang dilakukan terlalu berat maka siswa dapat dikeluarkan dari sekolah. Adapun tata tertib di SMKN 10 Malang adalah sebagai berikut: 1) Masuk Sekolah a) Semua siswa harus hadir 10 menit sebelum pelajaran dimulai. b) Siswa yang terlambat masuk kelas harus melapor kepada guru piket. c) Siswa yang absent hanya karena sakit atau keperluan yang sangat penting. d) Urusan di luar sekolah harus diselesaikan di luar jam sekolah/waktu libur. e) Bagi siswa yang tidak masuk tanpa iji pada saat masuk kembali harus melapor kepada guru piket dengan membawa surat dokter bagi yang sakit atau surat keterangan yang ditandatangani orang tua. f) Siswa tidak diperkenankan meninggalkan sekolah selama jam pelajaran berlangsung kecuali ada tugas dari sekolah. 2) Kewajiban Siswa a) Taat kepada peraturan yang telah ditetapkan sekolah. b) Ikut bertanggungjawab atas pemeliharaan gedung, peralatan dan inventaris sekolah. c) Ikut menjaga nama baik sekolah guru, pelajar baik di dalam maupun di luar sekolah. d) Ikut bertanggungjawab atas kebersihan dan keamanan sekolah. e) Menghormati guru, karyawan dan sesame siswa. f) Membayar iuran sekolah rutin. g) Memiliki tas sekolah, buku yang diwajibkan dan alat tulis yang diperlukan. h) Bagi siswa yang memiliki kendaraan harus ditempatkan di tempat yang ditentukan i) Mengikuti kegiatan ekstrakurikuleryang ada di sekolah. j) Menaati tata tertib sekolah 3) Larangan-larangan a) Meninggalkan kelas pada saat pelajaran berlangsung kecuali mendapat ijin dari guru kelas/guru piket. b) Memakai perhiasan yang berlebihan dan dandanan yang tidak sesuai dengan kepribadian pelajar. c) Merokok, minum minuman keras, membawa obat terlarang lainnya di lingkungan sekolah. d) Mengganggu jalannya pelajaran baik di kelas sendiri maupun di kelas lain. e) Mengenakan baju yang tidak sesuai dengan ketentuan sekolah. 4) Tata tertib siswa: a) Siswa wajib hadir disekolah sebelum bel berbunyi b) Siswa yang terlambat datang kurang dari 15 menit harus lapor kepada guru piket dan diizinkan masuk sekolah c) Siswa yang terlambat lebih dari 15 menit harus lapor kepada guru piket dan tidak diperkenankan masuk kelas pelajaran tersebut kecuali sudah mendapatkan ijin masuk kelas dari guru piketsetelah diproses oleh guru BK. d) Selama pelajaran berlangsung dan pada pergantian jam pelajaran siswa diharapkan tenang dan berada didalam kelas e) Pada waktu istirahat siswa sebaiknya berada diluar kelas f) Pada waktu pulang, siswa diwajibkan langsung pulang meninggalksan sekolah menuju kerumah kecuali bagi siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler g) Pada waktu pulang siswa dilarang duduk-duduk (nongkrong) di tepi-tepi jalan atau tempat-tempat tertentu h) Setiap siswa membiasakan menjaga kebersihan ruang kelas, kamar kecil/toilet, halaman sekolah, kebun sekolah dan lingkungan sekolah i) Setiap siswa membiasakan membuang sampah pada tempat yang telah ditentukan j) Mengucapkan salam kepada teman, Kepala Sekolah, Guru dan Pegawai sekolah apabila bertemu pada waktu pagi/siang atau akan berpisah pada waktu siang/sore hari k) Menggunakan bahasa (kata) yang sopan dan beradab membedakan hubungan dengan orang lain lebih tuan dan teman sejawat, dan tidak menggunakan kata-kata yang kotor dan kasar, cacian dan pornografi l) Dilarang mencoret dinding bangunan, pagar sekolah, perabot dan peralatan sekolah m) Dilarang berbicara kotor, mengumpat, bergunjing, menghina atau menyapa antar sesama siswa atau warga sekolah dengan kata sapaan atau panggilan yang tidak senonoh n) Dilarang membaca/menonton, mengedarkan, bacaan, gambar, sketsa, audio, video pornografi. 2. KURIKULUM SMKN 10 MALANG a. Landasan pendidikan Sebagai bagian dari sistem Pendidikan Nasional, pendidikan menengah kejuruan merupakan pendidikan pada jenjang pendidikan menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan peserta didik untuk dapat bekerja dalam bidang tertentu, kemampuan beradaptasi di lingkungan kerja, melihat peluang kerja, dan mengembangkan diri dikemudian hari. Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, kurikulum SMK disusun memperhatikan tahap perkembangan siswa dan kesesuaian dengan jenis pekerjaan, lingkungan sosial, kebutuhan pembangunan nasional, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kesenian. Karena itu,penyusunannya bertumpu pada landasan hukum, filosofis, ekonomis, dan psikologis dan sosiologis. b. Landasan hukum 1) UU Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 3) Permendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. 4) Permendiknas RI Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan. 5) Permendiknas RI Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas RI Nomor 22 Tahun 2006 dan Permendiknas RI Nomor 23 Tahun 2006. 6) Permendiknas RI Nomor 19 Tahun Standar Pengelolaan Pendidikan dasar dan Menengah. 7) Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar penilaian Evaluasi Pendidikan dasar dan Menengah. 8) Permendiknas RI Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana SMK. 9) Permendiknas RI Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. 10) Permendiknas Nomor 28 Tahun 2009 tentang SKL Mata pelajaran Produktif SMK. 11) Surat Edaran Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas Jakarta, Nomor 251/C/KEP/MN/2008 tentang Spektrum Keahlian Pendidikan Menengah Kejuruan. 12) Surat Edaran Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Depdiknas Jakarta, Nomor 3444/C.C5/PR/2009 tentang penerapan SK-KD dan Rincian Materi Baru Program Adaptif pada SMK Bidang Studi Keahlian Teknologi dan Rekayasa, Teknologi Informasi Komunikasi, Kesehatan serta Agrobisnis dan Agroteknologi. 13) Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dari BSNP Tahun 2006. c. Landasan filosofis Landasan filosofis yang diperlukan adalah demokratis, pragmatis, dan humanistis. Ini berarti, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dirancang untuk mengembangkan nilai – nilai demokratis. Di samping itu, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMK edisi 2006 dirancang untuk memberi kesempatan untuk berkembangnya kompetensi kerja yang relevan dengan permintaan pasar kerja, serta memberi ruang gerak pada diri peserta diklat untuk mengembangkan dan melakukan berbagai aktivitas yang dapat memberi kontribusi terhadap kecakapan hidup dilingkungan masyarakatnya. Pada dasarnya apa yang harus diajarkan pada peserta diklat menyangkut filosofi. Filosofis adalah apa yang diyakini sebagai suatu pegangan hidup yang dianggap benar dan baik. Sampai saat ini, ada dua aliran filosofi yang dipakai sebagai landasan pendidikan kejuruan yaitu eksistensialisme dan esensialisme. Eksistensialisme berpandangan bahwa pendidikan kejuruan harus mengembangkan eksistensi manusia, bukan merampasnya. Esensialisme berpandangan bahwa pendidikan kejuruan harus mengaitkan dirinya dengan sistem yang lain. d. Landasan Ekonomi Ilmu ekonomi yang utamanya menekankan pada efisiensi dan investasi, merupakan dasar penyelenggaraan pendidikan kejuruan. Artinya,pendidikan kejuruan dijalankan atas dasar prinsip – prinsip efisiensi, baik internal maupun eksternal. e. Landasan Psikologi Pendidikan kejuruan melandaskan diri pada kenyataan bahwa manusia itu memiliki perbedaan baik dalam dimensi fisik,intelektual,emosional dan spiritualnya. Maka dari itu munculah model pengajaran yang beragam yang dimana penggunaannya disesuaikan dengan selera individu yang berbeda – beda. Untuk menjawab tuntutan kebutuhan dunia kerja akan tenaga kerja yang produktif, mampu beradaptasi dan memiliki keterampilan yang tinggi. KTSP SMK edisi 2006 menerapkan landasan psikologis behavirisme dan mastery learning. f. Landasan sosiologis Sosiologi merupakan ilmu pengetahuan yang memusatkan perhatian pada hubungan antar manusia, kelompok, antar sistem. KTSP SMK edisi 2006 dikembangkan dengan memperhatikan berbagai dinamika dan tuntutan kebutuhan masyarakat. g. Standart Nasional Pendidikan 1) Fungsi dan Tujuan Standard Nasional Pendidikan a) Standard Nasional Pendidikan berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan,pelaksanaan,dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu. b) Standard Nasional Pendidikan bertujuan menjamin mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradapan bangsa yang bermartabat. c) Standard Nasional Pendidikan disempurnakan secara terencana,terarah,dan berkelanjutan sesuai dengan tuntunan perubahan kehidupan local,nasional,dan global. 2) Standard Nasional Pendidikan a) Standard Isi  Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum  Ada pengelompokan dan semua maple sama pentingnya.  Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.  Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan tekhnologi.  Kelompok mata pelajaran Estetika.  Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.  Dilaksanakan secara holistik  Kedalamannya.  Beban Belajar  Beban belajar menggunakan jam pelajaran setiap minggu setiap semester.  Tatap muka  Penugasan terstruktur, dan  Kegiatan mandiri tidak terstruktur.  Beban belajar di SMK dapat dinyatakan dalam SKS.  Dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup (PKH)  Kecakapan pribadi, social, akademis, dan vokasional.  Dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KSP)  Sekolah dan komite sekolah mengembangkan kurikulumtingkat satuan pendidikandan silabusnya kompetensi dibawah supervise dinas kabupaten/ kota dan atau dinas provinsi.  Kurikulum tingkat satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan potensi daerah/ karakteristik daerah social budaya masyarakat dan peserta didik.  Ada model kurikulum pada jalur formal kategori standart dan kategori mandiri.  Kalender Pendidikan /Akademis  Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, mingguan efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.  Hari libur dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu, dan jeda antar semester. b) Standard Proses  Berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standard kompetensi lulusan.  Proses pembelajaran interaktif ,inspiratif,menyenangkan,menantang,memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif,serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,kreativitas,dan kemandirian sesuai dengan bakat,minat dan perkembangan fisik serta psikologis c) Standard Kompetensi Lulusan  Merupakan standar nasional pendidikan tentang kualifikasi kemampuan lulusan yang berkaitan dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan  Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan  Bertujuan untuk mengikutkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut d) Standard Pendidik dan Tenaga Kependidikan  Kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan  Pendidik harus memiliki kualifikasi akademik (ijazah DIV/S-1, uji kelayakan, atau sertifikat)  Pendidik harus memiliki kualifikasi kompetensi sebagai agen pembelajaran (pedagogic, kepribadian, professional, dan sosial)  Pendidik harus sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional  Tenaga kependidikan : kepala sekolah, tebaga administrasi, perpustakaan, laboratorium, dan kebersihan sekolah e) Standard Sarana dan Prasarana  Persyaratan minimal tentang:  Sarana : perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, OHP, LCD, Laptop dan sumber belajar lainnya.  Prasarana : lahan, R.kelas, R.pimpinan satuan pendidikan, R.pendidik, R.tata usaha, R.perpustakaan, R laboratorium, R.bengkel kerja, R.unit produksi, R.kantin, instalasidaya dan jasa, tempat berolahraga, tempat beribadah, tempat bermain, tempat berkreasi f) Standard Pengelolaan  Menerapkan manajemen berbasis sekolah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas  KS dibantu minimal 1 waka  Pengambilan keputusan bersama-sama dengan komite sekolah  Struktur organisasi  Peraturan akademik  Ada tata tertib siswa, guru, tu dsb (disepakati dalam rapat)  Kode etik  Dikelola atas dasar rencana kerja tahunan (RKT) dan rencana kerja menengah(RKM)  Kalender, jadwal kurikulum,SK mengajar, RAPBS dan sebagainya  Supervisi manajerial dan akademik  laporan g) Standard Pembiayaan Persyaratan minimal tentang:  Biaya investasi meliputi biaya penyediaan sarana dan prasaran, pengembangan sumber daya manusia, dan modal kerja tetap.  Biayapersonal mengikuti biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk bisa mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan  Biaya operasi meliputi :  Gaji pendidik dan tenaga kependidikan serta segala tunjangan yang melekat pada gaji.  Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, dan  Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asurani, dan lain sebagainya. h) Standard Penilaian  Standar penilaian pendidikan merupakan standarr nasional penilaian pendidikan tentang mekanisme, prosedur, dan instrument penilaian hasil belajar peserta didik,  Penilaian hasil belajar oleh pendidik, ulangan harian, tengah semester, semester atau kenaikan kelas. Hasil belajar kelompok mapel agama dan akhlak mulia serta kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui:  Pengamatan perubahan sikap  Ujian ulang, mengukur aspek kognitif  Penilaian hasil belajar oleh sekolah, ujian sekolah  Penilaian hasil belajar oleh pemerintah, ujian nasional h. Prinsip Pengembangan Kurikulum Kurikulum SMKN 10 Malang dikembangkan berdasarkan prinsip – prinsip sebagai berikut: 1) Berpusat pada potensi, perkembangan , kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungan. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut perkembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan, yang memiliki posisi sentral dalam kegiatan pembelajaran dengan berpusat pada peserta didik. 2) Beragam dan berpadu Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi. 3) Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. 4) Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stake holders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya kehidupan kemsyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. 5) Menyeluruh dan kesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6) Belajar sepanjang hayat Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur – unsur pendidikan formal, non formal dan inforrmal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah perkembangan manusia seutuhnya. 7) Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kepentingan nasional dan kepentingan daearah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan moto bhinneka tunggal ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia ( NKRI). 3. HUBUNGAN MASYARAKAT Sie Humas adalah salah satu bagian perwakilan dari sekolah untuk melakukan hubungan dengan masyarakat di luar atau untuk melakukan kerjasama yang berhubungan dengan kegiatan sekolah di dalam masyarakat. Tugas utama HUMAS adalah: a. Humas bertugas untuk mewakili kepala Sekolah untuk melakukan hubungan atau kerjasama dengan masyarakat luar jika Kepala Sekolah berhalangan hadir. b. Mewakili jika melakukan perjanjian dengan pihak luar apabila Kepala Sekolah berhalangan. Selain tugas utama, HUMAS juga mempunyai program kerja yang lain yaitu: a. Prakerin (Praktek Kerja Industri), dilaksanakan setiap tahun oleh siswa-siswa kelas XI. b. Bursa kerja khusus c. Penanganan pengeluhan Pelanggan d. Pengukuran kepuasan pelanggan Itu semua berhubungan langsung dengan masyarakat atau dunia luar, contohnya untuk PKL. Kegiatan ini dilakukan untuk membantu siswa lebih mandiri dengan belajar bekerja dan tahu bagaimana situasi dan kondisi di dalam dunia kerja atau di dalam masyarakat. Sehingga saat mereka sudah bekerja, tahu bagaimana bersikap dan mental mereka siap untuk menerimanya. 4. SARANA DAN PRASARANA a. Pengadaan Untuk pengadaan sarana dan prasarana di SMKN 10 Malang yaitu dengan mempertimbangkan seberapa penting pengadaan sarana dan prasarana tersebut dibutuhkan disekolah, jika pengadaan tersebut memang benar-benar dibutuhkan maka diadakan pengadaan sarana dan prasarana tersebut. Namun, hal itu tidak terlepas dari dana yang ada di sekolah. Dana yang dialokasikan untuk pengadaan sarana dan prasarana sekolah dana yang bersumber dari SPBB, APBD dan APBN dan dana lain yang tidak mengikat. b. InventarisSarana Prasarana 1) Data Sarana dan Prasarana a) Letak Sekolah : Di Kawasan MIEP (Malang Internasional Education Park) yang berlokasi di Jl. Raya Tlogowaru Kec. Kedung kandang Malang. b) Luas Tanah : 30.000 M2. c) Fasilitas yang dimiliki : Ruang menurut Jenis, Status Pemilikan, Kondisi, dan Luas Milik Bukan Milik No. Jenis Ruang Baik Rusak Ringan Rusak Berat Jum- Luas Jml Luas (m2) Jml Luas (m2) Jml Luas (m2) Lah (m2) 1. Ruang Teori/Kelas 18 72 2. Laboratorium IPA - 3. Laboratorium Biologi - 4. Laboratorium Kimia - 5. Laboratorium Fisika - 6. Laboratorium Bahasa - 7. Laboratorium IPS - 8. Laboratorium Komputer 1 72 9. Laboratorium Multimedia 1 72 10. Ruang Perpustakaan 1 90 11. Ruang Keterampilan - 12. Ruang Serba Guna - 13. Ruang UKS 14. Ruang Praktik Kerja - 15. Bengkel - 16. Ruang Diesel - 17. Ruang Pameran - 18. Ruang Gambar - 19. Koperasi/Toko - 20. Ruang BP/BK 21. Ruang Kepala Sekolah 1 32 22. Ruang Guru 1 90 23. Ruang TU 1 32 24. Ruang OSIS - 25. Kamar Mandi/WC Guru 4 48 26. Kamar Mandi/WC Murid 42 120 27. Gudang - 28. Ruang Ibadah - 29. Rumah Dinas Kepala Sekolah - 30. Rumah Dinas Guru - 31. Rumah Penjaga Sekolah - 32. Sanggar MGMP - 33. Sanggar PKG - 34. Asrama Murid - 35. Unit Produksi 2) Kebutuhan Ruang dan Realisasi SMK Negeri 10 Malang sampai saat ini sudah dibangun 3 lokasi, Sebagai upaya untuk mengantisipasi perkembangan SMK Negeri 10 Malang diperlukan penyelesaian pembangunan fisik. Adapun Kebutuhan Ruang di SMK Negeri 10 Malang adalah sebagai berikut : NO JENIS RUANG KEBU-TUHAN KEBE- RADAAN KURANG RENCANA REALISASI Th 2009 2010 2011 1. Ruang Kelas Baru 38 18 20 10 6 6 2. Lab. TKJ 1 - 1 1 - - 3. Lab. Multimedia 1 - 1 1 - - 4. Lab. Komputer 2 - 2 1 1 - 5. Aula/ruang serbaguna 1 - 1 1 - - 6. Ruang Perpustakaan 1 - 1 1 - - 7. Ruang UKS 1 - 1 - 1 - 8 Lab. Bahasa 1 - 1 1 - - 9 Bengkel Otomotif 1 - 1 1 - - 10 Bengkel Ototronik 1 - 1 - 1 - 11 Ruang OSIS 1 - 1 - 1 - 12 Ruang Mushola 1 - 1 - 1 - c. Pengaturan dan Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Pengaturan dan pemeliharaan sarana dan prasarana di SMKN 10 Malang dilakukan dengan berbagai macam kegiatan, diantaranya: 1) Pencatatan dan pengkodean Kegiatan pencatatan dan pengkodean dimaksudkan untuk mempermudah pengecekan dan penertban pengelolaan sarana dan prasarana. Hal ini dilakukan dengan pencatatan dan penghapusan barang. 2) Pengamanan Kegiatan pengamanan pengamanan ini dilakukan untuk menjaga keamanan sarana dan prasarana sekolah dan dailakukan dengan menugaskan pegawai yang menjaga sekolah dimalam hari. Pegawai tersebut berjumlah 4 orang ditambah dengan penjaga tetap sekolah yang bertempat tinggal dilingkungan sekolah. Sedangkan untuk pengamanan laboratorium dilakukan pengamanan dengan kunci ganda. 3) Pengembangan Kegiatan pengembangan sarana dan prasarana di SMKN 10 Malang dilaksanakan dengan membuat dan mengajukan RIPS yang dibuat 5 tahun sekali dan membuat program sekolah yang pengadaannya melalui dewan sekolah. 4) Pemeliharaan Tanggung jawab dalam pemeliharaan sarana dan prasarana diberikan kepada semua elemen sekolah dan dikoordinir oleh koordinator masing-masing. 5. LITBANG/PSDM a. Pendahuluan Dalam rangka untuk menghadapi persaingan bebas di era globalisasi ini, SMKN 10 Malang sebagai satuan pendidikan senantiasa berusaha untuk berkembang menjadi sekolah yang berkualitas baik secara akademik maupun nonakademik. Hal ini dikarenakan semakin ketatnya persaingan antarlulusan yang dicetak oleh berbagai sekolah menengah khususnya yang ada di kota Malang dan sekitarnya. Dalam upaya untuk membentuk sekolah yang berkualitas, maka SMKN 10 Malang membentuk suatu tim khusus yaitu Litbang. Litbang merupakan suatu unit kerja yang dibentuk oleh kepala sekolah tanpa kewenangan untuk memutuskan atau melaksanakan kebijakan yang disusunnya dalam upaya untuk meningkatkan efektifitas kerja di sekolah. Tugas pokok litbang adalah menyelenggarakan penelitian dan pengembangan program sekolah serta inovasi pembelajaran dalam rangka memberikan alternatif saran kebijakan kepada kepala sekolah untuk mengembangkan sekolah dan melakukan studi kelayakan. b. Pembentukan Litbang Litbang di SMKN 10 Malang ini dibentuk oleh kepala sekolah untuk membantu tugasnya dalam mengembangkan dan memajukan sekolah baik dalam bidang akademik maupun nonakademik demi kelancaran dan kenyamanan warga sekolah dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Pembentukan unit kerja ini bertujuan untuk meneliti, mengkaji ulang kinerja bagian – bagian kerja sekolah dan meningkatkan kualitas sekolah sehingga dapat menghasilkan lulusan yang siap dan mampu bersaing dalam hal kompetensi akademik maupun dalam hal keterampilan. Selain itu litbang juga menganalisis dan mengkaji ulang permasalahan yang berhubungan dengan bimbingan konseling, sarana prasarana, kurikulum, tata usaha, kesiswaan, dan tata ruangan. c. Tujuan Pembentukan Litbang Pembentukan litbang SMKN 10 Malang bertujuan untuk: 1) Mendayagunakan Badan Penelitian dan Pengembangan sebagai Pusat penelitian dan pengembangan serta pusat informasi. 2) Mendayagunakan seluruh hasil rekomendasi kegiatan penelitian dan pengembangan agar dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dan masukan dalam proses pengambilan kebijakan Kepala Sekolah. 3) Mengembangkan dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia dalam perkembangan metode pembelajaran terbaru. 4) Menciptakan iklim dan budaya menulis dengan berbagai macam kajian baik pada tingkat pemula maupun lanjutan. 5) Mendorong kreativitas, inovasi, dan produktifitas guru dalam mengelola pembelajaran sehingga sesuai dengan tujuan pendidikan yang diharapkan. 6) Meningkatkan fungsi Litbang sebagai pengendali program sekolah sehingga sasaran kegiatan dapat efektif dan efisien. Misalnya sekolah akan melakukan pembangunan kantin sekolah, maka litbang akan melakukan penelitian tentang lokasi yang baik atau sesuai yang akan digunakan untuk merealisasikan pembangunan kantin tersebut. Tak hanya itu pula, litbang juga akan mempertimbangkan baik buruknya pemilihan lokasi tersebut sehingga tidak akan menimbulkan dampak negatif bagi kelancaran proses belajar mengajar di sekolah. Contoh lain misalnya dalam satu kelas akan diisi dengan 45 siswa, maka litbang bertugas untuk melakukan riset apakah efektif suatu pembelajaran jika dalam satu kelas terdapat atau diisi dengan 45 siswa. d. Tugas Litbang Tugas litbang ini antara lain: 1) Menyusun rencana penilaian berkala dan penilaian akhir pendidikan 2) Menyusun rencana dan melaksanakan penyusunan Kurikulum Implementatif 3) Melakukan monitoring dan evaluasi kegiatan penilaian 4) Mendokumentasikan hasil kegiatan penilaian 5) Mendokumentasikan Kurikulum Nasional 6) Mendokumentasikan Kurikulum Implementatif 7) Menganalisis Ketercapaian Target Kurikulum 8) Merencanakan dan menyusun program pengembangan kurikulum. 9) Mengadakan stadarisasi kompetensi siswa SMK dan merencanakan dan atau menyelenggarakan sertifikasi kompetensi siswa(lulusan) oleh lembaga sertifikasi 10) Mengadakan standarisasi kompetensi guru SMK dan merencanakan penyelenggarakan uji dan sertifikasi kompetensi guru oleh lembaga sertifikasi 11) Menyelenggarakan administrasi kurikulum C. UNIT KERJA LAIN 1. PERPUSTAKAAN e. Pendahuluan Perpustakaan SMK Negeri 10 Malang adalah bagian integral lembaga pendidikan di SMK Negeri 10 malang yang merupakan tempat koleksi bahan pustaka yang dikelola dan diatur secara sistematik untuk digunakan oleh murid dan guru sebagai sunber bahan informasi sekaligus sebagai sumber belajar dalam rangka menunjang program belajar dan mengajar di SMK NEGERI 10 MALANG. Tujuan Penyelenggaraan Perpustakaan SMK Negeri 10 Malang adalah menunjang program belajar bagi murid dan mengajar bagi guru agar tujuan umum dsan khusus sdi SMK NEGERI 10 MALANG ini dapat tercapai secara optimal. Perpustakaan SMK NEGERI 10 MALANG berperan sebagai salah satu sarana pendidikan yang bersifat teknis edukatif dan bersama-sama dengan unsure-unsur pendidikan yang lainnya ikut menentukan keberhasilan proses pendidikan khususnya di SMK Negeri 10 Malang. Sesuai dengan tujuannya, fungsi pokok perpustakaan SMK negeri 10 Malang adalah memberikan pelayanan informasi untuk menunjang program belajar sdan mengajar, baik dalam pendalaman dan penghayatan pengetahuan, penguasaan ketrampilan maupun penyerapan dan pengembangan nilai dan sikap hidup murid. Secara terperinci fungsi pelayanan informasi tersebut akan menghasilkan tiga maxcam manfaat, yaitu: manfaat sebagai sumber belajar, sebagai sumber informasi, sebagai sumber rekreasi. Sebagai sumber belajar karena dengan menggunakan perpustakaan secara tepat, siswa dapat memperdalam pemahaman dan penghayatan pengetahuan yang diperoleh dari guru. Sebagai sumber informasi karena koleksi perpustakaan dapat dipergunakan untuk memperluas cakrawala pengetahuan dan ketrampilan murisd selain yang telah diberikan oleh guru. Begitu juga penggunaan perpustakaan oleh guru akan memperluas cakrawala dan memutakhirkan pengetahuan guru dalam bidang bidang studi yang diajarkan. Manfaat sebagai sumber rekreasi tampak dalam fungsinya memberikan koleksi ringan dan segar sehingga memberikan keselarasan, keserasian, keseimbangn perkembangan perpustakaan, keterampilan, serta nilai dan sikap hidup, baik guru maupun murid. Agar fungsi pwelayanan informasi Pwerpustakaan SMK Newgweri 10 Malang sdapat bewrlangsung swexcara optimal, kegiatan kerjanya yang harus dilakukan hendaknya meliputi dua macam, yaitu: kegiatan kerja teknik perpustakaan dan kegiatan kerja pelayanan pemkai. Yang dimaksud kegiatan kerja teknik perpustakaan SMK Negeri 10 Malang adalah kegiatan kerja yang berkaitan penyiapan koleksi agar digunakan oleh pemakainya. Kegiatan kerja ini meliputu kegiatan pembinaan dan pengolahan koleksi. Adapun pelayanan pemakai adalah kegiatan kerja pelayanan dalam usaha pemanfaatan koleksi oleh guru dan murid. Kegiatan ini meliputi pelayanan sirkulai, pelayanan referensi, dan kegiatan jam perpustakaan Agar kegiatan kerjanya bwerfungsi optimal, perpustakaan SMK Negeri 10 Malang perlu dilengkapi dengan tiga macam sarana pokok, yaitu: sarana petugas perpustakaan, sarana fisik, dan sarana pembiayaan. Akhirnya Perpustakaan SMK negeri 10 Malang diharapkan mampu menjelaskan tentang mekanisme pengendalian perpustakaan sesuai penerapan Sistem Manajemen Mutu di SMK NEGERI 10 MALANG f. Kegiatan Sirkulasi 1) Mekanisme Kerja Peminjaman Buku PELAKSANA AKTIVITAS DOKUMEN / ARSIP Siswa Buku daftar hadir pengunjung Siswa Katalog Siswa /petugas Kartu Peminjaman Siswa - Kartu buku - Buku peminjaman Siswa Kartu anggota perpustakaan Siswa Kartu buku Petugas Kartu buku 2) Mekanisme Kerja Pengembalian Buku PELAKSANA AKTIVITAS DOKUMEN / ARSIP Siswa Buku daftar hadir pengunjung Siswa Kartu anggota perpustakaan Petugas Kartu Buku Petugas Kartu buku Petugas Daftar buku Petugas Laporan Opname Koordinator Perpustakaan Daftar Buku Koordinator Perpustakaan Laporan Evaluasi g. Pengadaan dan Pegolahan Buku 1) Mekanisme Kerja Pengadaan dan Pengolahan Buku PELAKSANA AKTIVITAS DOKUMEN / ARSIP - Koordinator perpustakaan - Petugas Perpustakaan - Guru Buku Induk - Koordinator Perpustakaan Petugas Perpustakaan Buku Induk Koordinator Perpustakaan Formulir Pengadaan Buku Perpustakaan Koordinator Perpustakaan Laporan Keuangan Kepala Sekolah Koordinator Perpustakaan Buku Induk Petugas Perpustakaan Petugas Perpustakaan Daftar golongan buku 2) Pengertian Koleksi Yang dimaksud koleksi Perpustakaan SMK Negeri 10 Malang asalah kumpulan sumber informasi dalam berbagai bentuk yang telah dipilih sesuai dengan tujuan program pendidikan di SMK Negeri 10 Malang, mencakup dan menunjang semua bidang studi, memberikan pengetahuan umum yang sesuai dengan tingkat kecerdasan, dan kemampuan baca, dan p erkembangan jiwa siswa dan tuntutan profwesi guru di jenjang pendidikan SMK Jenis koleksi Perpustakaan SMK Negeri 10 Malang meliputi : koleksi buku dan koleksi bukan buku. Koleksi Buku meliputi: buku non Fiksi, dan buku fiksi. Buku non fiksi meliputi: buku teks utama, buku teks pelengkap, buku bacaan non fiksi, sdan buku referensi atau buku sumber. 3) Pengadaan Koleksi Pengadaan koleksi merupakan suatu kegiatan untuk mengadakan bahan pustaka yang belum dimiliki perpustakaan. 4) Cara Memilih Buku a) Dasar Pemilihan:  Tidak bertentangan dengan Pancasila dan Uud 1945  Mendukung isi kurikulum SMK  Susunan bahasa yang baik.  Disesuaikan dengan usia dan minat anak.  Mempunyai hubungan dengan lingkungan kehidupan sehari-hari murid dan tidak dilarang oleh pemerintah. b) Syarat bentuk bahan koleksi yang dipilih:  bentuk ukurannya sesuai dengan teks  Kertas minimal tidak tembus pandang, tulisan tidak membaur dan tidak mudah mengisap air dari udara.  Penjilidan kuat, tidak menyulitkan waktu pembaca membuka halaman-halaman c) Alat Pemilihan  Daftar buku yang sudah disahkan Dirjen Dikmenjur, Kementrian Pendidikan Nasional.  Daftar usulan yang disampaikan oleh guru, dan karyawan, seta para murid SMK d) Prosedur Pemilihan PELAKSANA AKTIVITAS DOKUMEN/ARSIP Petugas Menyiarkan alat yang diperlukan Daftar buku yang disahkan Dirjen Dikmenjur, Kementrian Pendidikan Nasional Petugas Menyediakan Formulir Pemilihan buku Blanko Formulir Pemilihan Petugas Membentuk Team Pemilihan buku Pedoman Kurikulum SMK Siswa ,Guru, dan karyawan Pengisian Formulir Pemilihan Buku dan menyerahkannya kepada petugas Blanko Formulir Pemilihan Petugas Membuat Daftar Pesanan atas dasar hasil pengisian Formulir Formulir Pwmilihan Buku, Buku Induk Petugas Melakukan klasifikasi buku berdasarkanPersepuluhan Dewey Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan e) Pembinaan Koleksi Pembinanaan koleksi merupakan salah satu kegiatan teknik perpustakaan yang berupa kegiatan sistematik dan terarah dari pemilihan sampai dengan pengadaan sesuai dengan kebutuhan.  Jumlah penambahan untuk jumlah jauh dari seharusnya, maka penambahan minimal 15 % dari jumlah yang ada.  pertumbuhan koleksi juga didasarkan atas kesembangan subjek-subjek koleksi, misalnya perbandingan fiksi dan non fiksi berkisar 35 % : 65 %.  Sumber/asal koleksi dapat dilaksanakan melalui: pembelian, sumbangan murid, hasil pembelajaran berupa karya siswa, tukar-menukar, titipan, dan Bantuan dari Kemewntrian Pendidikan Nasional, atau lembaga-lembaga lain.(Departemen Pendidikan dan Kebudayaan : 1984) h. Personalia Perpustakaan SMK Negeri 10 Malang Dikelola oleh 2 orang gur dan satu orang staf Tata Usaha, dengan pembagia tugas sebagai berikut: No. Nama Tugas 1 Nuril Anwar,S.Pd. 1. Bertanggung jawab dalam kegiatan pengadaan dan pengelolaan koleksi buku 2. Sosialisasi Perpustakaan 2 Dra. Dwi Yuli S 1. bertanggung jawap dalam kegiatan pelaporan seluruh kegiatan perpustakaan 2. bertanggung jawab dalam pengadaan sarana dan prasara perpustakaan. 3 Rika Astuti, S.Pd. 1. bertanggung jawab terhadap seluruh kegiatan sirkulai buku pustaka. 2. membantu kegiatan admistrasi seluruh kegiatan perpustakaan. e. Struktur Organisasi 1) Struktur Organisasi Secara Mackro:   2) Struktur Organisasi Secara Mikro :   f. Catatan Mutu NO. DOKUMEN / ARSIP KETERANGAN ADA BELUM ADA 1 Buku Daftar Hadir Pengunjung  2 Katalog On Line / Manual  3 Kartu Peminjaman Perpustakaan  4 Kartu Buku  5 Kartu Anggota Perpustakaan  6 Kartu Buku File Peminjaman  7 Buku Induk  8 Formulir Pengadaan Buku Perpustakaan  9 Laporan Keuangan 10 Daftar Golongan Buku  11 Laporan Opname 12 Laporan Pertanggungjawaban Keuangan g. Penutup Demikian program kerja perpustakaan SMK negeri 10 Malang yang disusun dengan sangat sederhana sesuai dengan situasi dan kondisi seta usianya yang masih relatif muda sehingga ke depan masih sangat memerlukan penyempurnaan-penyempurnaan. Sehubungan dengan hal itu kiranya lritik dan saran dari semua pihak yang terkait sangat kami harapkan. 2. BIMBINGAN KONSELING a. Pengertian Sejak awal perkembangan hingga sekarang, pengertian bimbingan telah mengalami perkembangan. Pada masa awal, pengertian bimbingan masih sebatas bimbingan jabatan atau bimbingan memilih jabatan pekerjaan dan meningkatkan karier. Namun pada tahap perkembangan selanjutnya pengertian bimbingan mengandung makna lebih luas meliputi aspek pendidikan, sosial, pribadi, keluarga dan lain sebagainya. Beberapa ahli memberikan makna bimbingan antara lain sebagai berikut: 1) Bimbingan adalah bantuan yang diberikan kepada individu untuk dapat memilih, mempersiapkan diri dan memangku suatu jabatan serta mendapat kemajuan dalam jabatan yang dipilih (frank parcon, dalam jones, 1951) 2) Bimbingan adalah upaya membantu individu untuk memahami dan menggunakan secara luas kesempatan-kesempatan pendidikan, jabatan dan pribadi yang dimiliki atau dapat mereka kembangkan dalam suatu bentuk bantuan yang sistematis untuk dapat memperoh penyesuaian yang baik terhadap sekolah dan kehidupannya (Dunsmore dan Miller, dalam M.C. Dainiel, 1969) 3) Bimbingan adalah bagian dari proses pendidikan yang sistematis guna membantu pertumbuhan seseoran atas kekuatannya dalam menentukan dan mengarahkan hidupnya sendiri yang pada akhirnya ia dapat memperoleh pengalaman yang dapat memberikan sumbangan bagi masyarakat (Lefever, dalam M.C. Daniel 1959) 4) Bimbingan adalah proses bantuan yang diberikan kepada seseorang agar ia mampu mengembangkan potensinya, mengenali diri sendiri dan mengatasi persoalan-persoalan sehingga ia mampu menentukan jalan hidupnya secara bertanggung jawab tanpa tergantung pada orang lain (Dewa Ketut Sukardi, 1996) Proses bimbingan memiliki karakter khusus yang membedakan antara bimbingan dengan kegiatan yang lain, yaitu sebagaimana di jelaskan oleh Priyatno dam erman Andri (1984, hal 98-102) antara lain: 1) Bimbingan merupakan suatu proses. Berarti layanan bimbingan bukanlah aktivitas yang sakral. Jadi melainkan jadi melainkan melalui perjalanan panjang penuh dinamika. Untuk itu diperlukan kesabaran dan kekuatan baik dari semua pihak, konselor atau klien. 2) Bimbingan merupakan pemberian bantuan. Sejak awal konselor harus berlapang dada untuk memberikan bantuann dengan segenap kemampuan. 3) Bantuan diberikan kepada individu, baik secara perorangan atau kelompok Pemecahan masalah dilakukan oleh klien bukan konselor. Tugas konselor adalah mengembangkan kemampuan klien. b. Tujuan Tujuan umum dari bimbingan dan konseling adalah sama dengan tujuan pendidikan, sebagaimana dinyatakan dalam UU no. Sistem pendidikan nasioanal secara khusus, layanan bimbingan dan konseling bertujuan untuk membantu siswa agar dapat mencapai tujuan-tujuan perkembangan yang meliputi aspek pribadi sosial, belajar, dan karier. Dalam aspek tugas perkembangan pribadi-sosial, layanan bimbingan konseling membnatu siswa agar: 1) Memilik kesadaran diri, yaitu menggambarkan penampilan dan mengenal kekhususan yang ada pada dirinya. 2) Dapat mengembangkan sikap positif, seprti menggambarkan orang-orang yang mereka senangi . 3) Membuat pilihan secara sehat. 4) Mempu menghargai orang lain. 5) Memiliki rasa tanggung jawab. 6) Mengembangkan keterampilan hubungan antara pribadi. 7) Dapat menyelesaikan komflik 8) Dapat membuat keputusan secara efektif. Dalam aspek tugas perkembangan belajar, layanan bimbingan dan konseling membnatu siswa agar: 1) Dapat melaksankan ketrampilan atau teknik belajar secara efektif. 2) Dapat menentukan tujuan dan perencanaan pendidikan. 3) Mampu belajar secara efekti. 4) Memiliki ketrampilan dan kemampuan dalam menghadapi evaluasi atau tujuan. Dalam aspek tugas perkembangan karier, layanan bimbingan dan konseling membantu siswa agar: 1) Mampu membentuk identitas karier, dengan cara mengenali cirri-ciri pekerjaan di dalam berbagai lingkungan kerja. 2) Mampu merencanakan masa depan. 3) Dapat membentuk pola-pola karier, yaitu kecendrungan arah karier. 4) Mengenal ketrampilan, kemampuan, dan minat c. Program BK 1) Persiapan a) Analisis kebutuhan siswa dan sekolah b) Konsultasi program BK c) Pembagian tugas. d) Pengadaan sarana dan prasarana. 2) Layanan BK a) Layanan Orientasi. b) Layanan Informasi:  Bimbingan Pribadi  Bimbingan Belajar  Bimbingan Social.  Bimbingan Karier c) Layanan Penempatan d) Layanan Pembelajaran e) Layanan Bimbingan Kelompok f) Layanan Konseling Individu g) Layanan Konseling Kelompok 3) Kegiatan Pendukung a) Aplikasi Instrument BK b) Himpunan Data c) Konferensi Kasus d) Alih Tangan e) Home Visit d. Evaluasi a) Evaluasi pelaksanaan BK b) Evaluasi hasil pelaksanaan kegiatan BK c) Analisis pelaksanaan kegiatan BK d) Analisis hasil pelaksanaan kegiatan BK e) Menyusun laporan e. Tindak Lanjut f. Pengembangan Profesi BK a) MGBK b) Seminar dan Lokakarya c) Tugas dan Kewajiban pihak-pihak tertentu, sebagai berikut:  Kepala Sekolah:  Mengkoordinasi kegiatan BK  Menyediakan tanaga, sarana dan fasilitas.  Mengarahkan, mengawasi dan mensupervisi  Wali Kelas:  Memberikan informasi secara dini tentang diri siswa yang ada di bawah asuhannya baik yang menyangkut kognitif, efektif maupun psikomotornya.  Membantu guru BK dalam melayani layanan BK  Siswa: Siswa adalah pihak yang terpenting dalam pelkasanaan BK, karena mereka adalah salah satu factor yang sangat menentukan keberhasilan BK. Peranan siswa dalam pelaksanaan BK merupakan sumber primer.  Koordinator:  Memberikan informasi yang akan dilaksanakan.  Mengelola informasi yang diterima.  Staf TU: Membantu dan melaksanakan sarana dan prasarana yang diperlukan diperlukan. POLA ORGANISASI BIMBINGAN DAN KONSELING SMK NEGERI 10 MALANG KET : : Hub.Kerjasama / Koordinasi : Hub. Administrasi 3. TATA USAHA a. Ketatausahaan Tata usaha merupakan salah satu subsistem organisasi SMK Negeri 10 Malang. Kegiatan utamanya adalah mengurus segala bentuk administrasi sekolah, mulai dari surat-menyurat sampai dengan inventarisasi barang. Ketatausahaan SMK Negeri 10Malang memiliki beberapa unit urusan, seperti urusan kesiswaan, urusan keuangan, urusan perlengkapan, urusan kepegawaian, urusan perpustakaan dan laboratorium dan urusan kebersihan. Dengan menerapkan prinsip-prinsip manajemen yang baik, ketatausahaan SMK Negeri 10 Malang siap memberikan layanan yang memuaskan. Misalnya, urusan kesiswaan akan lebih dimudahkan dari proses pendaftaran, administrasi keuangan, sampai dengan proses sertifikasi hasil belajar. Demikian juga, lingkungan sekolah yang bersih dan kondusif untuk belajar banyak disebabkan oleh kinerja staf perlengkapan yang andal. b. Uraian Tugas 1) Melaksanakan pekerjaan ketatausahaan 2) Menyusun program kerja Tata Usaha 3) Melaksanakan pengelolaan administrasi ketenagaan dan siswa 4) Melaksanakan pengelolaan urusan umum, perlengkapan dan kepegawaian 5) Mengkoordinasikan dan melaksanakan 7 K 6) Bersama dengan Kepala Sekolah, Wakasek, Ka. Program, Ka. Unit Kerja dan Komite sekolah menyusun RAPBS 7) Menyosialisasikan kebijakan Kepala Sekolah 8) Mengawasi penyusunan laporan periodik dari masing-masing bagian tata usaha 9) Menyiapkan daftar hadir guru dan pegawai 10) Menyiapkan dan menyusun data siswa peserta ujian nasional 11) Mengatur administrasi sarana dan prasarana sekolah c. Persuratan Prosedur ini adalah untuk memastikan bahwa kegiatan administrasi surat menyurat sudah sesuai dengan penerapan Sistem Manajemen Mutu (SMM) di SMK NEGERI 10 MALANG CATATAN MUTU/ARSIP 1) Surat Masuk 2) Disposisi Surat 3) Konsep Surat 4) Surat Keluar 5) Buku Ekspedisi d. Prosedur Persuratan 1) Surat Masuk PELAKSANA AKTIVITAS DOKUMEN / ARSIP Bagian Surat Surat masuk Bagian Surat Agenda surat masuk Bagian Surat Lembar disposisi Bagian Surat - Surat masuk - Disposisi surat Bagian Surat - Surat masuk - Disposisi surat Bagian Surat Surat Masuk Bagian Surat Bagian Surat Buku tanda terima Bagian terkait Surat balasan Bagian terkait Surat masuk Bagian Surat - Surat - Lembar disposisi 2) Surat Keluar PELAKSANA AKTIVITAS DOKUMEN / ARSIP Kepala TU Buku permintaan pembuatan surat Staf SIM/SAS Print out surat yang sudah dibuat Kepala TU Surat di ACC dengan tanda tangan pemesan surat Kepala TU Staf SIM/SAS Print out surat yang sudah dibuat setelah dikoreksi dan ACC Bagian Surat Kepala Sekolah Bagian Surat Buku agenda surat Bagian Ekspedisi Buku ekspedisi pengiriman surat Bagian Surat Odner surat 3) E-mail PELAKSANA AKTIVITAS DOKUMEN / ARSIP Bagian Surat E-mail Bagian Surat E-mail Bagian Surat Print-out E-mail Bagian Surat Copy Print-out E-mail Kepala Sekolah Bagian Surat Print-out E-mail Bagian terkait Copy Print-out E-mail Bagian Surat - Print-out E-mail - CD data E-mail e. Data dan Proyeksi Jumlah Siswa 1) Program Keahlian Yang Dibuka Pada tahun pelajaran 2010/2011 program keahlian yang dibuka adalah 4 program; (1) Teknik Komputer dan Jaringan 12 rombel, (2) Multimedia sebanyak 11 rombel (3) Teknik Kendaraan Ringan sebanyak 12 rombel, (4) Teknik Ototronik sebanyak 3 rombel. Sehingga jumlah keseluruhan sebanyak 38 rombongan belajar 2) Program Keahlian Yang Akan Dikembangkan Sebagai upaya untuk memenuhi kebutuhan masyarakat dan dunia usaha dan dunia industri, SMK negeri 10 Malang pada tahun 2011/2012 akan mengembangkan/membuka 1 program keahlian baru yaitu program keahlian Teknik Elektronika dengan kompetensi keahlian Mekatronika. Selain atas kebutuhan tersebut pembukaan program keahlian baru ini berdasarkan proyeksi kebutuhan tenaga kerja untuk bidang industri semakin meningkat. Program pengembangan tersebut lebih dahulu dikembangkan program keahlian teknik elektronika dengan kompetensi keahlian Mekatronika SMK Negeri 10 Malang dan didukung oleh VEDC Malang dan politeknik negeri Malang dengan jenjang D-III dan D-IV. 3) Data Siswa dan Data Siswa Baru Tiga Tahun Terakhir 1. Data Siswa No. PROGRAM KEAHLIAN TAHUN 2008/2009 2009/2010 2010/2011 1. TKJ 120 153 378 2. Multimedia 124 119 353 3. Teknik Kendaraan Ringan 120 140 336 4. Teknik Ototronik 39 40 105 Jumlah 403 452 1172 f. Data Penerimaan Siswa Baru NO PROGRAM KEAHLIAN TAHUN DIKLAT 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Daftar Terima Daftar Terima Daftar Terima 1 TKJ 180 120 310 153 223 168 2 MULTIMEDI 185 124 240 119 217 145 3 TKR 140 120 315 140 301 151 4 MEKANIK OTOTRONIK 130 39 110 40 108 41 JUMLAH 635 403 1.125 452 849 505 4) Data Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan 1. Tenaga Pendidik Adapun kondisi saat ini kebutuhan tenaga pendidik yang diperlukan di SMK Negeri 10 Malang sebagai berikut : NO MATA PELAJARAN KEBUTUHAN ADA KURANG PENGADAAN TAHUN 2009 / 2010 PNS GTT A. NORMATIF 1. Pendidikan Agama 5 5 - 2 3 2. PPKN 3 3 - 3 - 3. Bahasa Indonesia 3 3 - 3 - 4. Penjas & OR 2 2 - 1 1 B. ADAPTIF 1. Matematika 5 5 - 2 3 2. Bahasa Inggris 5 5 - 3 2 3. IPA 2 2 - - 2 4. IPS 2 2 - - 2 5. Fisika 3 3 - 3 - 6. Kimia 2 2 - 2 - 7. Seni Budaya 2 2 - - 2 8. KKPI 2 2 - - 2 9. Kewirausahaan 2 2 - 2 - C. PRODUKTIF 1. Teknik Komputer dan Jaringan 4 4 - 1 3 2. Teknik Ototronik 2 2 - 1 1 3. Teknik Mekanik Otomotif 5 5 - 1 4 4. Multimedia 4 4 - - 4 D. MUATAN LOKAL 1. Sepeda motor 1 1 - - 1 2. Pemrograman JAVA 1 1 - - 1 2. Tenaga Kependidikan Adapun kondisi saat ini kebutuhan tenaga kependidikan yang diperlukan di SMK Negeri 10 Malang sebagai berikut : NO JENIS TENAGA KEPENDIDIKAN KEBUTUHAN ADA KURANG TAHUN PENGADAAN 2009/2010 PNS PTT 1. Koordinator Tata Usaha 1 1 - 1 2. Staf Tata Usaha 4 4 - - 4 3. Laboran/Tehnisi 4 1 3 - 1 4. Pesuruh 4 4 - - 4 5. Penjaga Malam 3 3 - - 3 6. Satpam 2 2 - - 2 D. SISTEM MANAJEMENT KEUANGAN 1. Sumber Keuangan Sekolah Keuangan yang dikelola dan dimanfaatkan oleh SMK Negeri 10 Malang antara lain bersumber dari : a) Komite Sekolah Sumber pendapatan dana Komite Sekolah adalah 1) SPP 2) SPBB b) Dana BOMM (Bantuan Operasional Manajemen Mutu) c) Dana APBD (Anggaran Pendapatan Belanja Daerah) Dana APBD bersumber dari pemerintah daerah dan dana tersebut di dapatkan oleh sekolah tiap tahunnya d) Dana APBN (Anggaran Pendapatan Belanja Negara) Dana APBN bersumber dari pemerintah Pusat, dana tersebut didapatkan oleh sekolah tiap tahun namun tidak menentu waktunya dalam setahun itu (bulan, tanggal cairnya dana tidak menentu) dan nominalnyapun juga tidak menentu. e) Dana BKSM (Biaya Khusus Siswa Miskin) 2. Mekanisme Pengelolaan Keuangan Sekolah a) Pengelolaan Dana Komite Sekolah 1) SPP Dana SPP digunakan untuk kegiatan rutin, seperti:  Anggaran rutin guru tidak tetap (GTT) dan pegawai tidak tetap (PTT)  Kebutuhan rutin ATK 2) SPBB Dana SPBB digunakan untuk sarana dan prasarana sekolah, seperti:  Perawatan sarana dan prasarana sekolah  Pengadaan sarana dan prasarana sekolah  Gedung b) Pengelolaan Dana BOMM Dana BOMM digunakan untuk pengadaan atau pembelian bahan-bahan pembelajaran, seperti: 1) Bahan-bahan habis pakai (Tinta, Spidol, dll) 2) Bahan-bahan untuk praktek kelas (Bensin, oli, dll) c) Pengelolaan Dana APBD Dana APBD digunakan untuk pengadaan fasilitas-fasilitas sekolah, seperti: 1) Fasilitas gedung 2) Alat-alat d) Pengelolaan Dana APBN Dana APBN digunakan untuk pengadaan fasilitas-fasilitas sekolah, seperti: 3) Fasilitas gedung 4) Alat-alat e) Pengelolaan Dana BKSM Dana BKSM digunakan untuk biaya sekolah bagi siswa miskin 3. Kebijakan Keuangan Sekolah Pihak sekolah mempunyai kewenangan untuk membuat berbagai kebijakan sehubungan dengan keuangan sekolah. Beberapa kebijakan sekolah yang terkait masalah keuangan diantaranya: a) Memberikan beasiswa bagi siswa yang berprestasi. Beasiswa yang diberikan bisa bersumber dari bantuan pemerintah, maupun dari donatur lainnya. b) Memberikan keringanan pembayaran iuran BP3 bagi siswa yang tidak mampu. c) Memberikan keringanan pembayaran uang gedung bagi siswa baru. BAB III P E N U T U P A. KESIMPULAN Praktik pengalaman lapangan ( PPL ) merupakan kegiatan intrakurikuler yang di laksanakan oleh mahasiswa dalam bentuk latihan melaksanakan pembelajaran yang mendidik secara terbimbing dan terpadu. PPL bertujuan mempersiapkan tenaga pendidik yang handal dengan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk memperoleh pengalaman belajar di bidang kependidikan secara langsung di sekolah khususnya di SMK Negeri 10 Malang, dan merupakan wahana untuk membentuk tenaga pendidik yang memilki seperangkat pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap yang diperlukan bagi profesinya, serta mampu menerapkannya dalam penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran di sekolah maupun diluar sekolah. Mahasiswa Peserta PPL di SMK Negeri 10 Malang mmemperoleh bimbingan dari dosen pembinbing lapangan, guru pamong, dan kepala sekolah secara komprehensif terpadu dan berkelanjutan. Mahasiswa PPL mampu merencakan dan melaksanakan pembelajaran yang mendidik, mempelajari pengelolaan sekolah dan mampu memberikan bimbingan bagi siswa yang bermasalah. B. SARAN Laporan ini di buat dengan semangat yang menyelaraskan antara kegiatan di lapangan dan pola pembelajaran dalam dunia kampus dan banyak sekali beragam inovasi pendidikan dan pembelajaran yang diperoleh. Oleh karena itu , disarankan kepada : 1. Mahasiswa agar mampu mempelajari dan mengikuti ketentuan yang berlaku dalam dunia pendidikan secara nyata. 2. Mahasiswa mampu menerapkan teori – teori yang telah di terima di lingkungan kampus kepada siswa atau sekolah. 3. Dosen pembimbing lapangan hendaknya memberikan bimbingan secara intensif dan up to date terhadap perkembangan yang telah berlaku. 4. Guru Pamong hendaknya dapat memberikan bimbingan dan penilaian yang mendasar dan sesuai dengan keadaan yang ada. 5. Kepala Sekolah SMK Negeri 10 Malang cukup bijaksana dalam mengkoordinir dan mengatur kegiatan di sekolah,dan peserta PPL. DAFTAR PUSTAKA Tim LP3L Univ. Kanjurahan. 2007. Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan. Malang : Universitas Kanjuruhan Malang Universitas Negeri Malang. 2010. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah Skripsi, Tesis, Disertasi, Artikel, Makalah, Tugas akhir, laporan Penelitian. Malang : Penerbit Universitas Negeri Malang. Hikmawati, Dr. Fenti, M.Si. 2010. Bimbingan Konseling. Jakart59a : Rajawali Pers

Ciri Tanda Cewek Wanita Belum Pernah ML

Pasangan hidup adalah salah satu hal yang amat menentukan terbinanya kehidupan sakinah wa rahmah didalam keluarga. tentunya selain ketaqwaan, nasab (garis keturunan) dan memiliki sedikit harta (bukan dalam artian matre), kecantikan serta keperawanan seorang gadis sangat dianjurkan dan menentukan dalam memilih pasangan. nah berikut ada sedikit tips corat-coret untuk melihat seorang gadis yang masih suci. semoga dapat bermanfaat, dan ini adalah tips buat ikhwan-ikhwan yang benar-benar mau membina rumah tangga, jadi jangan disalah gunakan ya… KRITERIA WANITA PILIHAN ADA EMPAT 1. Agak hitam rambutnya, hitam alisnya, hitam bulu matanya, hitam bola matanya. 2. Agak putih badannya, putih giginya, putih kedua telapak tangannya. 3. Agak kemerah2an bibirnya, kemerah2an pipinya, kemerah2an gusinya. 4. Agak sedang kepalannya, dagunya, sedang payudaranya, semerbak keringatnya, harum bau mulutnya, hidungnya dan badannya. Wallahu a’lam bisshawab. Untuk lebih spesifik ada beberapa hal yang perlu diperhatiakan diantaranya: DAHI Gadis yang masih suci, dahinya licin. Bila selalu senggama licinnya hilang, justru yang timbul kedutan (garis2) yang kadang nampak kadang tidak ketika ngobrol. Kedutan karena sudah tidak suci, tidak sama dengan kedutan wajah yang dimakan usia. Kedutan suci yang telah hilang, tidak begitu ketara dan tidak begitu nampak, kecuali ketika muka menunjukkan reaksi tertentu seperti sedang ketawa dan bicara, sementara kedutan karena dimakan usia senantiasa nampak dan kekal. Jangan dihilangkan dengan sembarang minyak, walaupun di zaman sekarang ada bermacam2 minyak. Tetapi kedutan karena hilangnya kesucian tidak mudah dihilangkan. Untuk memudahkan melihat gadis yang masih suci atau tidak. Coba perhatikan dahi gadis yang sudah bersuami dengan yang belum. Perhatikan betul2 niscaya nampak kelainannya. Gadis yang sudah tidak suci terdapat beberapa kedutan garis2 timbul dan melekuk didahi gadis itu. Perhatikan betul2 sebab garis2 itu tidak begitu nampak (terang). Wallahu a’lam. HIDUNG Gadis yang masih suci atau tubuhnya belum disentuh oleh lelaki, ujung hidungnya berwarna kemerah-merahan, jika disentuh ujung hidungnya nampak merah. Gadis yang tidak suci ujung hidungnya merah tetapi merah pucat, terkadang warna merah tidak nampak, yang nampak hanyalah pucat, tak percaya coba liat ujung hidung anak perempuan, merahkan..? Bagi lelaki yang suka merusak kesucian wanita, hidungnya berbelang, oleh karena itu disebut lelaki hidung belang. Wallohu a’lam MATA dari mana datangnya cinta, dari mata turun ke hati….. Kita menggunakan mata untuk memandang dan melihat seseorang, cantikkah, bugarkah, luweskah, dsb. Terkadang kita memandang wanita cantik dibagian luar saja, tapi bagian dalamnya sudah habis, untuk mengetahui wanita itu masih suci atau tidak coba tengoklah matanya. Bila bagian bawah kelopak terlipat sedikit dan terdapat tanda lebam (tanda memar) berarti gadis itu sudah tidak suci lagi, mungkin sudah bersuami. lebam yang menunjukkan tidak suci nampak semacam garis2 hitam di bawah kelopak mata disampىng warna hitam dibawah kelopak mata sedikit kelihatan berkeriput (berkedut). Gadis yang masih suci matanya berseri2, tidak ada warna hitam, lebam maupun garis2. Apabila gadis itu tertawa di bawah kelopak matanya tidak terdapat apapun, seperti kedut (berkeriput) , bergaris dll. Wallohu a’lam.(yg dimaksud lebamnya mata bukan karena kurang tidur loh PUNGGUNG Punggung gadis berubah melalui 2 proses: 1. Punggung gadis menjadi besar karena proses hormon. 2. Punggung gadis menjadi besar karena lelaki. Punggung yang sudah kena sentuhan lelaki akan menjadi besar, lebih2 yang sudah berhubungan badan. Punggung gadis yang masih suci walaupun gemuk ia masih kelihatan cantik, sebab masih kental dan tegang serta tidak lesu dan jatuh. Cobalah perhatikan pinggang gadis, kalau pinggangnya masih ramping dan punggung tidak besar, tidak montok dan kenyal pada punggungnya. Kalau berjalan punggungnya tidak goyah sebab dagingnya masih solid dan tidak lembut kalau dipegang, artinya dia masih suci. Bagi yang pernah melakukan hubungan badan, punggungnya memang berisi dan besar tetapi tidak kental, punggungnya nampak jatuh, lebih2 disaat ia berjalan, goyangannya tidak melantun. Kenapa punggung gadis yang pernah melakukan hubungan badan bisa jatuh? Disaat melakukan hubungan badan lebih kurang 90% hormon yang ada di bagian punggung akan tertumpu kebagian kemaluan, sebab di masa kepuncak (organsme), punggung gadis menjadi tegang. Apabila sudah selesai berhubungan badan punggung yang tegang akan mengendur semula dan ini menyebabkan punggung menjadi kendur dan jatuh. Lebih kerap gadis itu melakukan hubungan badan, punggung akan semakin jatuh dan lesu, leper. Wallahu a’lam. TELINGA Telinga termasuk salah satu panca indra yang bisa digunakan untuk mengetahui apakah gadis itu masih suci atau tidak. Di negeri china telinga sebagai peramal untuk mengetahui penyakit didalam tubuh seseorang. Gadis yang tidak pernah disentuh oleh laki2, telinganya cantik dan nampak bersih, kalau gadis itu pernah disetubuhi atau telinganya pernah digigit atau dicium dan disentuh, secara otomatik bentuk telinga gadis itu akan berubah menjadi lebih leper sedikit dan tidak lagi kemerah-merahan dan menjadi pucat. Bagi gadis yang masih suci tapi pernah kena sentuh lelaki, pucatnya tidaklah ketara sangat. Wallahu a’lam. BUAH DADA (payudara) Peranan buah dada memang banyak, bukan sekedar menggoda nafsu lelaki saja, tapi buah dada sebagai bukti kalau gadis itu pernah disentuh atau tidak. Buah dada gadis yang belum pernah kena sentuh, senantiasa tegang. Tetapi kalau sudah kena sentuhan, buah dada itu tegangnya berkurang dan membesar sedikit dari pada ukuran asalnya, lebih kerap disentuh, lebih kendur. Perhatikan gadis disaat berjalan atau berlari, bergerak2 dan melambai jatuh (ke bawah) dan berbuai sekali berarti ketegangan sudah hilang. Kalau belum kena sentuhan, walaupun buah dada berbuai disaat berlari tetapi buaiannya tidak terlalu melambai2 berarti ketegangan masih ada. Puting buah dada yang pernah kena sentuhan menjadi panjang dan terjojol (keluar) sedikit dari tempat persembunyiannya. Buah dada yang selalu kena remas akan menjadi lebih besar, dan jangan menuduh gadis yang berbuah dada besar itu kena remas. Sebab, buah dada yang besar kena remas dan yang besar karna alami memang berbeda. Buah dada yang kena remas menjadi besar tetapi tidak tegang. Sementara buah dada yang besar karna alami senantiasa tegang dan disaat berjalan tidak bergoyang, kalau yang kena remas bergoyang terbuai-buai seperti telinga gajah, berbuai kekiri, kekanan, keatas, kebawah terkadang melambung2 ketika gadis itu berjalan atau berlari. Mengapa buah dada bila kena sentuhan bisa jatuh dan apa hubungan telapak tangan dengan otot buah dada? Di kala buah dada itu dipegang atau diremas2 gadis merasa gairah, disaat bergairah hormon2 akan mengisi ruang buah dada sehingga menjadi tegang. Setelah bergairah buah dada yang tegang lalu mengendur yang membuat ototnya mengendur pula. Buah dada yang kena hisap putingnya menjadi lebam, yang belum kena hisap putingnya berwarna merah jambu. Sekiranya gadis itu tidak suci, buah dadanya jatuh terjuntai seperti buah pepaya yang terjuntai di pohon. Pada buah dada memang mengandung seribu tanda tanya, termasuk mengetahui wanita yang sudah punya anak atau belum. Perhatikan putingnya kalau tegangnya menghala ke atas yaitu mendangak ke atas berarti wanita itu sudah pernah melahirkan, kalau putingnya senantiasa terjojol keluar dan mendangak ke atas berarti wanita itu sudah pernah melakukan hubungan badan, tetapi belum pernah beranak. Namun payudara sering kali dianggap sebagai simbol seks, sebagian besar wanita dan lelaki sangat menyukai buah dada disaat melakukan hubungan sexsual, karena mereka dapat mencapai organsme (kenikmatan) hanya karena rangsangan buah dada. Seorang gadis jika telah dewasa, kecil kemungkinan ukuran payudaranya berubah, kecuali bila berat badannya bertambah. Pembengkakan payudara karena kehamilan, menyusui atau pengaruh pil kontrasepsi adalah bersifat kondisional. Postur tubuh yang baik akan membentuk payudara nampak lebih besar. Coba tanyakan, apakah ia senang payudaranya disentuh atau tidak? Sebagian wanita memiliki puting payudara yang sangat sensitif sebagian lainnya tidak, mereka mungkin ingin payudaranya disentuh atau mungkin tidak. Tetapi umumnya wanita menyukai sentuhan lembut dan ciuman pada payudara dan juga pada puting payudara. Payudara dan putingnya akan mengeras apabila dirangsang. Begitulah tanda2 yang paling jelas bila ia terangsang, meskipun tidak semuanya demikian. Tanda2 lainnya adalah lubrikasi (pelendiran) pada liang vagina, kemerah-merahan di dada dan meningkatkan kecepatan denyut jantung dan pernafasan. Wallahu a’lam. GARIS TELAPAK TANGAN Gadis yang berkulit tebal dan kasar, coba perhatikan kedua telapak tangannya, jikalau retak (peca urat, urat2 yg mrupai retak), bukan karena mungkin di sebabkan tidak tahan bahan pencuci yang mengandung kimia, berati gadis itu sudah hilang kesuciannya. Gadis yang masih suci, kedua telapak tangannya halus dan licin. Jika kesuciannya telah hilang, kedua telapak tangannya ketika di tekan warnannya pucat tidak merah, jika di pecet langsung menanjal balik. Satu cara lagi, coba perhatikan telapak tangan kanan, jika ada garis putus2 bagian tengah berarti kesuciannya telah hilang, bila tidak terputus2 berarti ada harapan kesuciannya belum hilang. setelah melihat telapak tangan yang kanan, coba gemgam ibu jari tangannya sebentar saja kira2 satu menit, bila disaat megemgam terasa hangat dan ibu jarinya merah ketika dilepaskan, berarti ada harapan masih suci. Perhatikan pula ibu jarinya, bila nampak pucat sekali walaupun ada rasa hangat berarti kemungkinan besar kesuciannya sudah terbang. Coba pegang erat jari kelingkingnya, kira2 satu menit, lalu lepaskan, tanyalah bagaimana rasanya ketika dipegang erat dan dilepaskan ? Kalau ia menjawab tak ada rasa, mintalah maaf banyak2, kemungkinan ia tidak suci lagi. Tapi kalau ia menjawab ada rasa rangsangan, jantungnya berdebar2 atau ada rasa sakit seperti berdenyut2. Alhamdulillah nampaknya masih suci. (Yg ngetes adalah orng laki2) JARI TELAPAK TANGAN Dengan jari2lah lelaki suka memegang dan menggoda perempuan, begitu pula halnya jari2 perempuan, jari2 adalah kawasan yang paling mendasar untuk mengetahui gadis yang suci atau tidak. Caranya cukup mudah, terlebih dahulu berjabat tangan, selama berjabat tangan remas2lah tangannya, kalau laki2 bukan mahramnya boleh memegang tangan seorang gadis, itu menunjukkan dara kecil dibagian tangannya sudah ternodai. Apabila tangan dan jari2 gadis itu boleh di remas2 berarti peluang untuk memegang tempat2 yang lain terbuka lebar. Coba jari2 gadis itu di belai2 dan di remas2 dengan lembut, bagaimana perasaan gadis itu? Sentuhan lelaki dijarinya memang membawa satu rasa yang ni’mat dan birahi yang tersendiri. Sentuhan tangan sentuhan ajaib, dari tanganlah akan menjalar ke zona2 yang lain. Sentuhan tangan memang sahdu, kalau tidak percaya cobalah betapa bahagianya berjalan sambil bergandengan tangan. Bila anda ingin mengetahui gadis itu terbiasa di sentuh atau tidak, Coba ulurkan tangan dan bersalaman dengannya, selama bersalaman genggamlah tangannya dengan lembut dan coba sentuh jari kelingking gadis itu. Ketika menyentuh jari kelingkingnya tengoklah wajah gadis itu, apakah dia nampak gelisah dan resah serta terperayuh?, kalau dia terkejut dan terperayuh berarti besar kemungkinan dia masih suci, kalaupun dia pernah berasmara, mungkin belum sampai tersondol. Jika disaat jari kelingkingnya disentuh dia nampak rilex saja, dan tak mau bicara, besar kemungkinan kesuciannya sudah lenyap. Wallohu a’lam. PERUT Peribahasa mengatakan biar pecah di perut jangan pecah di mulut, begitulah kata peribahasa, tapi tubuh wanita bukanlah peribahasa. Kalau pecah kegadisannya, pasti pecah perut. Bila gadis pernah melakukan hubungan badan, maka perutnya akan menjadi mengembang dan menjadi buncit sedikit. Oleh karena gadis yang belum pernah melakukan hubungan badan pinggangnya masih ramping dan perutnya masih kempis. Mengapa perut menjadi buncit sedikit? Di saat gadis itu melakukan hubungan badan sudah barang tentu gadis itu sampai ke puncak (organsme), di saat sampai ke puncak gadis itu tidak tahan dan menahan dibagian perut. Otot2 bagian perut menahan ke puncak dengan daya tahan yang sangat tinggi dan kuat. Ketika itulah perut itu mengembang dan setelah melakukan hubungan badan perutpun membuncit. Satu lagi tanda di perut, kalau gadis itu sudah pernah melakukan hubungan badan, ada garis panjang dari bawah buah dada sampai ke perut dan dari pusar sampai kekemaluan. Garis ini tidak terjadi pada semua gadis, tetapi kalau ada gadis yang memeliki garis ini artinya ia tidak suci lagi. Ada sebagian gadis yang sudah pernah melakukan hubungan badan hanya memiliki garis dari bagian bawah pusar sampai kekemaluan. Kalau gadis itu sudah hamil, garis itu akan terbagi dua, coba lihat perut wanita yang hamil, mesti ada garis2 retak yang melintang di perutnya. Gadis yang masih suci pada umumnya perutnya masih lembut. Bagi yang sudah pernah berhubungan badan, kulit perutnya agak kasar sedikit. Ada juga yang menjadi keras sebab hormon2 dan lemak mewujudkan gumpalan dibagian bawah dinding perut. Wallahu a’lam RAMBUT Rambut merupakan mahkota wanita tetapi juga berperan menentukan gadis itu masih suci atau tidak. Gadis yang masih suci, rambutnya memang rapi, kelihatan segar dan tidak kasar, sementara gadis yang sudah hilang kesuciannya, rambutnya kelihatan tidak bergairah. Di zaman nenek moyang kita dulu, mungkin masih ada yang diamalkan sampai saat ini. Ketika seorang gadis hendak dinikahkan, ahli penghias pengantin terlebih dahulu memotong rambut didahi, ditekuk dan disebelah belakang telinga kiri dan kanan. Rambut2 inilah yang oleh mereka disebut rambut perawan. Dengan menggunting rambut2 ini, mereka mengetahui apakah gadis itu masih suci atau tidak. untuk membuktikan coba sediakan satu buah kelapa muda yang sudah dilobangi dan airnya tidak dibuang lalu masukkan potongan rambut tersebut. Jika rambut2 itu terapung dipermukaan air kelapa artinya gadis itu masih suci. Jika semua rambut itu tenggelam artinya gadis itu sudah tidak suci. satu lagi caranya, kalau dىsaat ditiup angin rambut gadis itu mengembang lembut dan kembali ketempat asalnya. Alhamdulillah nampaknya ada harapan kegadisannya masih ada. Wallahu a’lam. BIBIR Percaya atau tidak bahwa bibir gadis yang pernah dicium lebih menarik dan cantik. Apabila bibir bertemu bibir, maka akan membuat pergerakan darah akan mengalir kebibir dan membentuk bibir yang baru. Lebih kerap dicium, lebih cantik pula bibirnya. Tapi ada juga gadis yang mempunyai bibir mulut yang cantik walaupun tidak pernah dicium. Gadis yang belum pernah dicium bibirnya kelihatan berwarna merah jambu dan tidak ada garis lembam (bengkak) atau hitam di sekitar bibirnya. Bibir gadis yang tidak pernah dicium tidak tampak pucat dan bibirnya licin dan basah. Bibir yang pernah kena cium akan nampak lembam walaupun hanya satu kali saja, dan dapat merubah bibirnya juga terdapat garis-garis kasar yang memperindah bentuk bibir seperti irisan jeruk. Bila gadis itu tidak suci lagi, bagian tengah bibirnya nampak retak, seakan-akan terbagi dua, retaknya tidak begitu jelas, akan tetapi nampak kalau diperhatikan betul-betul. Ada pula yang mengatakan gadis tidak suci ketika ia tertawa bibirnya nampak lebih lebih besar dari pada tidak tertawa dan bibir bawah tampak keluar dari pada bibir yang atas. Wallahu’alam. Keterangan: (bibir yang kering walaupun diusap (disolek) dengan gincu, bibir tetap kering. Cara membasahi bibir untuk menutup prasangka bahwa ia tidak suci lagi, oleskan minyak kelapa pada bibirnya tiap pagi, biarkan minyak kelapa meresap dalam bibir selama setengah jam. Insya Allah bibir gadis itu kelihatan berminyak dan tidak lembam. Bibir yang sudah lembam jangan diolesi minyak kelapa. KEMALUAN. Ini Tentunya hanya diketahui setelah menikah. Permukaan gadis yang pernah melakukan hubungan badan, terkesan lembam (memar), pintu kemaluan tidak tertutup rapat, agak renggang sedikit. Kalau gadis yang masih perawan, kemaluannya senantiasa tertutup rapat. Sebenarnya selaput darah bisa dilihat langsung kedalam kemaluan gadis. Bila kemaluan masih ciut berarti gadis itu masih suci. Kalau lobang itu terbuka sedikit berarti gadis itu sudah tidak perawan lagi. Coba perhatikan warna kemaluan gadis, kalo permukaannya pintu kemaluannya berwarna ungu, kemerah-merahan berarti dia masih suci, akan tetapi kalau warna merah sudah pudar malah menjadi pucat, berarti dia sudah tidak suci lagi.satu lagi, biasanya disaat malam pertama, lelaki biasanya agak susah memasukkan zakar (penis) nya kedalam kemaluan gadis. Pertama kali melakukan hubungan badan dengan seorang gadis yang baru pecah selaput darahnya memang tidak memuaskan, karena gadis itu tidak nyaman dengan darah yang keluar pada malam pertama (kebiasaannya) dan rasa perih pada kemaluannya. Sehingga ia tidak akan mau berlama-lama. Untuk mengetahui selapaut dara yang pecah, coba kosentrasikan mata anda kedahi istri anda, kalau dia berkerut artinya dia menahan sakit, tetapi kalau dia berpura-pura, rilex ajalah… Wallahu’alam.. LEHER Leher juga menjadi salah satu tempat yang dapat menunjukkan gadis itu masih suci atau tidak. Bila leher perempuan itu nampak berkedut-kedut, artinya perempuan itu pernah disentuh laki-laki. Garis kedutnya bukan seperti garis kedutan karena tua, garisnya kecil-kecil, pendek-pendek dan putus-putus, bukan garis yang panjang. Kalau ingin melihat dengan jelas tunggulah gadis itu menundukkan kepalanya. Lihatlah dengan cepat dan cermat.!. bila gadis itu sering sering diusung lelaki, maka lehernya terdapat tanda-tanda hitam kecil dilobang romanya dan warna lembab kecil seperti bintik-bintik. Adakalanya lobang bulu roma tampak jelas dileher, ini juga berarti gadis itu sering disentuh. Kalau gadis itu berleher panjang (jenjang), coba perhatikan dibagian lehernya, jika terdapat garis-garis urat yang bersilang artinya gadis itu masih suci. Jika terdapat garis-garis yang melintang, bukannya urat yang melintang, ini berarti perempuan itu sudah beranak (pernah melahirkan). Wallahu’alam. PIPI Wanita yang tidak suci lagi wajahnya tidak berseri-seri, pipi gadis yang masih suci senantiasa menggairahkan dan merah segar. Kalau pipi gadis yang pernah dicium warna kemerah-merahan akan hilang. Kalau pipi itu merah karena dicium ayah atau saudara sekandung maka tidak membahayakan terhadap kesucian gadis tersebut. Coba perhatikan betul-betul pipi gadis yang tidak perawan lagi terdapat garis melintang yang tidak begitu jelas/tampak. Walau bagaimanapun pipi gadis yang pernah kena cium masih tetap cantik, akan tetapi kalau sudah biasa dicium/disentuh laki-laki, lesung pipinya kurang dalam dan terdapat satu garis disebelah lekuk lesung pipinya. Gadis yang masih suci, bila berbicara disekitar pipi kanannya maupun kiri cepat berkeringat, dan keringat ini akan keluar walaupun ditempat yang sejuk. Keringat yang dimaksud mungkin tidak nanpak kecuali dilap dengan tissue. Coba perhatikan bagian tepi telinga seorang gadis. Dibagian itu terdapat anak rambut yang halus dan lembut. Apa bila gadis itu tidak suci lagi, anak rambut itu tidak akan gugur, tetapi masih tetap ada, namun menjadi keras bahkan kasar. Apabila ditiup angin anak rambut itu nampak begitu kasarnya dan disisi pipi kelihatan agak gelap walaupun gadis itu berkulit hitam manis. Wallahu’alam.. “Berpesan baiklah kamu terhadap wanita, sesungguhnya wanita itu diciptakan dari tulang rusuk. Dan yang paling bengkok bagian atasnya. Oleh karena itu, apabila kamu paksa untuk meluruskannya maka akan patahlah ia, dan apabila kamu membiarkan, maka akan bengkoklah ia selamanya”. (HR. Bukhari Muslim).

10 Bagian Tubuh Wanita Yang Ingin Disentuh

1. Rambut Menjaga agar rambutnya tetap menawan, bukanlah satu-satunya alasan kenapa wanita begitu sering pergi ke salon. Proses mencuci, memotong, pewarnaan dan penataan rambut bisa menjadi pelepas stres bagi wanita. Dengan membelai-belai rambutnya adalah cara yang tepat untuk memberikan rangsangan ke bagian tulang belakangnya. Lakukan pijatan memutar dengan jari Anda dari keningnya sampai bagian tengkuknya, maka dia akan takluk dalam tangan Anda. 2. Bagian belakang leher Begitu Anda sampai ke bagian belakang lehernya, berikan beberapa ciuman lembut di bagian ini. Di kehidupan lama Jepang, bagian belakang leher dari wanita selalu menjadi menarik bagi pria karena merupakan salah satu dari sebagian kecil bagian tubuh yang tidak tertutup pakaian. Di masa modern sekarang ini, bagian ini sering kali diabaikan, tetapi jangan pernah menyepelekan kekuatan dari sentuhan dan ciuman lembut dari bagian pangkal rambut sampai bahunya. 3. Tulang selangka Tulang selangka yang berada antara tulang bahu dan bagian dada ini, bisa nampak begitu seksi pada wanita. Kenapa tidak menunjukkan kekaguman Anda pada bagian ini dengan menyentuh dan menciumnya? Perhatikan baik-baik bagian ini ketika dia masih sedang berpakaian lengkap. Bukalah beberapa kancing atas bajunya sudah cukup untuk menampakkan tulang selangkanya dan jangan lebih dari itu. Anda selalu bisa kembali ke bagian ini di kala baju-baju sudah menghilang, sekaligus untuk mengingatkannya kalau semua aksi dimulai dari bagian ini. 4. Sebagian kecil punggungnya Cara terbaik untuk memandu wanita Anda melewati kerumunan orang adalah dengan meletakkan tangan Anda di sebagian kecil punggungnya. Tindakan ini akan menunjukkan sikap protektif Anda tetapi tidak terlalu memaksa seperti dengan memeluk bahunya. Ketika Anda berdua sedang sendirian, dengan mencium dan menjilat tulang belakang dan kemudian diakhiri dengan ciuman pada bagian kecil punggungnya akan membuat jantungnya berdegup kencang. 5. Belakang lututnya Bagian ini adalah salah satu yang tidak dipikirkan oleh pria ketika sedang merangsang istrinya. Tetapi faktanya bagian ini cukup sensitif. Usap dengan lembut bagian belakang lututnya di bawah roknya akan membuatnya segera siap untuk menyambut aksi-aksi selanjutnya. 6. Telapak tangan Orang-orang sering menggunakan tangan mereka sebagai alat untuk menyenangkan pasangannya, tetapi jarang menyadari potensi kenikmatan jika merangsang bagian tangan itu sendiri. Dengan menjelajahi telapak tangannya dengan jari Anda akan memberikan padanya getaran yang menyenangkan dan membuat Anda terlihat sensitif dan penuh perhatian. 7. Cuping telinga Menyentuh, mencium dan bahkan gigitan lembut pada bagian cuping telinga istri Anda akan menjadi kenikmatan tersendiri baginya. Cuping yang begitu lembut ini sangatlah sensitif dan kebanyakan wanita menikmatinya ketika ada bibir pria yang merangsangnya di bagian ini. Anda bisa merangsang titik lainnya di bagian luar telinganya yang lain, tetapi jangan sampai menyumbat lubang telinganya dengan lidah Anda. 8. Kaki Pijatan pada kaki bisa menimbulkan sensasi tersendiri. Tidak banyak cara yang lebih baik untuk membuatnya rileks, selain dengan memijat kakinya. Khususnya jika istri Anda telah bekerja seharian. Lakukan itu dengan benar dan gunakan minyak untuk memijat. Jangan lupa perhatikan juga bagian jari, pergelangan serta sisi samping kakinya. Beberapa wanita menyukai jari kakinya diciumi oleh suaminya, tetapi ada juga yang menganggap itu menjijikkan. Jadi bertanyalah lebih dulu padanya, sebelum memasukkan bagian itu ke dalam mulut Anda. 9. Bagian dalam paha Dengan menyentuh bagian dalam pahanya tanpa melibatkan bagian sekitar vaginanya akan menjadi rangsangan yang sempurna baginya. Gunakan tangan dan mulut Anda untuk membelai dan mencium bagian dalam pahanya. Sesekali dekati bagian utamanya kenikmatannya itu, tetapi jangan lupa untuk segera menjauh.. 10. Bagian panggul Memusatkan perhatian pada bagian panggulnya adalah ide yang bagus, akan tetapi yang terpenting tetap tahan untuk langsung menuju bagian vagina ketika Anda suda sangat dekat. Seperti merangsang bagian dalam pahanya, dengan menciumi sekitar panggulnya akan merangsangnya dan membuatnya akan meminta kembali.Perpanjang sensasinya dengan sewaktu-waktu mengalihkan fokus ke bagian tubuh lainnya. Jangan pergi ke sana Setiap inchi dari badannya selalu tertutup dengan banyak ujung syaraf yang bisa dirangsang, tetapi tidak berarti dia tidak punya tempat yang tidak boleh disentuh. Beberapa wanita tidak bisa tahan kalau mukanya disentuh, sementara yang lainnya merasa tidak nyaman kalau tangannya digelitik. Kalau Anda sudah bereksplorasi, Anda akan tahu tempat mana yang hasilnya paling baik jika disentuh dan mana yang harus Anda hindari.

TEKNIK-TEKNIK DASAR KOMUNIKASI DALAM KONSELING

Konseling merupakan suatu proses komunikasi antara konselor dan klien. Sebagai suatu proses komunikasi, konseling melibatkan ketrampilan konselor dalam menangkap atau merespon pernyataan klien dan mengkomunikasikannya kembali kepada klien tersebut. DalamTEKNIK-TEKNIK DASAR KOMUNIKASI DALAM KONSELING Konseling merupakan suatu proses komunikasi antara konselor dan klien. Sebagai suatu proses komunikasi, konseling melibatkan ketrampilan konselor dalam menangkap atau merespon pernyataan klien dan mengkomunikasikannya kembali kepada klien tersebut. Dalam berkomunikasi dengan klien konselor seharusnya menggunakan respon-respon yang fasilitatif bagi pencapaian tujuan konseling. Secara umum respon-respon tersebut dapat dikelompokan kedalam berbagai teknik dasar komunikasi konseling antara lain : A. Attending ( perhatian ) Attending adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor untuk memusatkan perhatian kepada klien agar klien merasa dihargai dan terbina suasana yang kondusif sehingga klien bebas mengekspresikan / mengungkapkan tentang apa saja yang ada dalam pikiran, perasaan ataupun tingkah lakunya. Contohnya posisi badan termasuk gerak isyrat dan ekspresi muka serta kontak mata. B. Opening ( pembukaan ) Opening adalah ketrampilan / teknik untuk membuka / memulai komunikasi dan hubungan konseling. Contohnya menyambut kehadiran klien dan membicarakan topic netral seperti menjwab salam, mempersilakan duduk dll. C. Acceptance ( penerimaan ) Acceptance ( penerimaan ) adalah teknik yang digunakan konselor untuk menunjukan minat dan pemahaman terhadap hal-hal yang dikemukakan klien. Contohnya anggukan kepala dll. D. Rertatement ( pengulangan ) Restatement adalah teknik yang digunakan konselor untuk mengulang / menyatakan kembali pernyataan klien ( sebagian atau seluruhnya ) yang dianggap penting. E. Reflection of fefling ( pemantulan perasaan ) Reflection of fefling ( pemantulan perasaan ) adalah teknik yang digunakan konselor untuk memantulkan perasaan / sikap yang terkandung dibalik pernyataan klien. F. Clafication ( klarifikasi ) Clafication ( klarifikasi ) adalah teknik yang digunakan untuk mengungkapkan kembali isi pernyataan klien dengan menggunakan kata-kata baru dan segar. Contohnya pada intinya, pada dasarnya dll. G. Paraprahing Paraprashing adalah kata-kata konselor untuk menyatakan kembali esensi dari ucapan-ucapan klien. Contohnya “ya”, “benar/betul” secara spontan dari klien. H. Structuring ( pembatasan ) Structuring ( pembatasan ) adalah teknik yang digunakan konselor untuk memberikan batas-batas / pembatasan agar proses konseling berjalan sesuai dengan apa yang menjadi tujuan dalam konseling. I. Lead ( pengarahan ) Lead ( pengarahan ) adalah teknik / ketrampilan yang digunakan konselor untuk mengarahkan pembicaraanklien dari suatu hal ke hal yang lain secara langsung ketrampilan ini sering pula disebut ketrampilan bertanya. J. Silence ( diam ) Silence ( diam ) adalah suasana hening, tidak ada interaksi verbal antara konselor dank lien dalam proses konseling. K. Reassurance ( penguatan / dukungan ) Reassurance ( penguatan / dukungan ) adalah ketrampilan / teknik yang digunakan oleh konselor untuk memberikan dukungan / penguatan terhadap pernyataan positif klien agar ia menjadi lebih yakin dan percaya diri. L. Rejection ( penolakan ) Rejection ( penolakan ) adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor unutuk melarang klien melakukan rencana yang akan membahayakan / merugikan dirinya atau orang lain. M. Advice ( saran / nasehat ) Advice adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor untuk memberikan nasehat atau saran bagi klien agar dia lebih jelas mengenai apa yang akan dikerjakan. N. Summary ( ringkasan / kesimpulan ) Summary ( ringkasan / kesimpulan ) adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor untuk menyimpulkan atau ringkasan mengenai apa yang telah dikemukakan klien pada proses komunikasi konseling. O. Konfrontasi ( pertentangan ) Konfrontasi ketrampilan / teknik yang digunakan oleh konselor untuk menunjukan adanya kesenjangan, diskrepansi atau inkronguensi dalam diri klien kemudian konselor mengumpanbalikan kepada klien. P. Interprestasi ( penafsiran ) Interprestasi adalah ketrampilan / teknik yang digunakan oleh konselor dimana atau karena tingkah laku klien ditafsirkan / diduga dan dimengerti dengan dikomunikasikan pada klien. Selain itu didalam interpretasi konselor menggali dan makna yang terdapat dibelakang kata-kata klien atau dibelakang perbuatan / tindakannya yang telah diceritakannya. Bertujuan membantu klien lebih memahami didiri sendiri bila mana klien bersedia mempertimbangkannya dengan pikiran terbuka. Q. Termination ( pengakhiran ) Termination ( pengakhiran ) adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor untuk mengakhiri komunikasi berikutnya maupun mengakhiri karena komunikasi konseling betul-betul telah “berakhir”. Ketrampilan dasar konseling Oleh : Drs. SUPRIYO, M. Pd MULAWARMAN, S.Pd berkomunikasi dengan klien konselor seharusnya menggunakan respon-respon yang fasilitatif bagi pencapaian tujuan konseling. Secara umum respon-respon tersebut dapat dikelompokan kedalam berbagai teknik dasar komunikasi konseling antara lain : A. Attending ( perhatian ) Attending adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor untuk memusatkan perhatian kepada klien agar klien merasa dihargai dan terbina suasana yang kondusif sehingga klien bebas mengekspresikan / mengungkapkan tentang apa saja yang ada dalam pikiran, perasaan ataupun tingkah lakunya. Contohnya posisi badan termasuk gerak isyrat dan ekspresi muka serta kontak mata. B. Opening ( pembukaan ) Opening adalah ketrampilan / teknik untuk membuka / memulai komunikasi dan hubungan konseling. Contohnya menyambut kehadiran klien dan membicarakan topic netral seperti menjwab salam, mempersilakan duduk dll. C. Acceptance ( penerimaan ) Acceptance ( penerimaan ) adalah teknik yang digunakan konselor untuk menunjukan minat dan pemahaman terhadap hal-hal yang dikemukakan klien. Contohnya anggukan kepala dll. D. Rertatement ( pengulangan ) Restatement adalah teknik yang digunakan konselor untuk mengulang / menyatakan kembali pernyataan klien ( sebagian atau seluruhnya ) yang dianggap penting. E. Reflection of fefling ( pemantulan perasaan ) Reflection of fefling ( pemantulan perasaan ) adalah teknik yang digunakan konselor untuk memantulkan perasaan / sikap yang terkandung dibalik pernyataan klien. F. Clafication ( klarifikasi ) Clafication ( klarifikasi ) adalah teknik yang digunakan untuk mengungkapkan kembali isi pernyataan klien dengan menggunakan kata-kata baru dan segar. Contohnya pada intinya, pada dasarnya dll. G. Paraprahing Paraprashing adalah kata-kata konselor untuk menyatakan kembali esensi dari ucapan-ucapan klien. Contohnya “ya”, “benar/betul” secara spontan dari klien. H. Structuring ( pembatasan ) Structuring ( pembatasan ) adalah teknik yang digunakan konselor untuk memberikan batas-batas / pembatasan agar proses konseling berjalan sesuai dengan apa yang menjadi tujuan dalam konseling. I. Lead ( pengarahan ) Lead ( pengarahan ) adalah teknik / ketrampilan yang digunakan konselor untuk mengarahkan pembicaraanklien dari suatu hal ke hal yang lain secara langsung ketrampilan ini sering pula disebut ketrampilan bertanya. J. Silence ( diam ) Silence ( diam ) adalah suasana hening, tidak ada interaksi verbal antara konselor dank lien dalam proses konseling. K. Reassurance ( penguatan / dukungan ) Reassurance ( penguatan / dukungan ) adalah ketrampilan / teknik yang digunakan oleh konselor untuk memberikan dukungan / penguatan terhadap pernyataan positif klien agar ia menjadi lebih yakin dan percaya diri. L. Rejection ( penolakan ) Rejection ( penolakan ) adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor unutuk melarang klien melakukan rencana yang akan membahayakan / merugikan dirinya atau orang lain. M. Advice ( saran / nasehat ) Advice adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor untuk memberikan nasehat atau saran bagi klien agar dia lebih jelas mengenai apa yang akan dikerjakan. N. Summary ( ringkasan / kesimpulan ) Summary ( ringkasan / kesimpulan ) adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor untuk menyimpulkan atau ringkasan mengenai apa yang telah dikemukakan klien pada proses komunikasi konseling. O. Konfrontasi ( pertentangan ) Konfrontasi ketrampilan / teknik yang digunakan oleh konselor untuk menunjukan adanya kesenjangan, diskrepansi atau inkronguensi dalam diri klien kemudian konselor mengumpanbalikan kepada klien. P. Interprestasi ( penafsiran ) Interprestasi adalah ketrampilan / teknik yang digunakan oleh konselor dimana atau karena tingkah laku klien ditafsirkan / diduga dan dimengerti dengan dikomunikasikan pada klien. Selain itu didalam interpretasi konselor menggali dan makna yang terdapat dibelakang kata-kata klien atau dibelakang perbuatan / tindakannya yang telah diceritakannya. Bertujuan membantu klien lebih memahami didiri sendiri bila mana klien bersedia mempertimbangkannya dengan pikiran terbuka. Q. Termination ( pengakhiran ) Termination ( pengakhiran ) adalah ketrampilan / teknik yang digunakan konselor untuk mengakhiri komunikasi berikutnya maupun mengakhiri karena komunikasi konseling betul-betul telah “berakhir”. Ketrampilan dasar konseling Oleh : Drs. SUPRIYO, M. Pd MULAWARMAN, S.Pd

KODE ETIK PROFESI KONSELOR INDONESIA

KODE ETIK PROFESI KONSELOR INDONESIA KODE ETIK PROFESI KONSELOR INDONESIA (ASOSIASI BIMBINGAN KONSELING INDONESIA) PENDAHULUAN Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia (ABKIN) adalah suatu organisasi profesi yang beranggotakan guru bimbingan dan konseling atau konselor dengan kualifikasi pendidikan akademik strata satu (S-1) dari Program Studi Bimbingan dan Konseling dan Program Pendidikan Konselor (PPK). Kualifikasi yang dimiliki konselor adalah kemampuan dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling dalam ranah layanan pengembangan pribadi, sosial, belajar dan karir bagi seluruh konseli. Konselor profesional memberikan layanan berupa pendampingan (advokasi) pengkoordinasian, mengkolaborasi dan memberikan layanan konsultasi yang dapat menciptakan peluang yang setara dalam meraih kesempatan dan kesuksesan bagi konseli berdasarkan prinsip-prinsip pokok profesionalitas: 1. Setiap individu memiliki hak untuk dihargai, diperlakukan dengan hormat dan mendapatkan kesempatan untuk memperoleh layanan bimbingan dan konseling. Konselor memberikan pendampingan bagi individu dari berbagai latar belakang kehidupan yang beragam dalam budaya; etnis, agama dan keyakinan; usia; status sosial dan ekonomi; individu dengan kebutuhan khusus; individu yang mengalami kendala bahasa; dan identitas gender. 2. Setiap individu berhak memperoleh informasi yang mendukung kebutuhannya untuk mengembangkan dirinya. 3. Setiap individu mempunyai hak untuk memahami arti penting dari pilihan hidup dan bagaimana pilihan tersebut akan mempengaruhi masa depannya. 4. Setiap individu memiliki hak untuk dijaga kerahasiaan pribadinya sesuai dengan aturan hukum, kebijakan, dan standar etika layanan. Kode etik Profesi Konselor Indonesia memiliki lima tujuan, yaitu: 1. Melindungi konselor yang menjadi anggota asosiasi dan konseli sebagai penerima layanan. 2. Mendukung misi Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia. 3. Kode etik merupakan prinsip-prinsip yang memberikan panduan perilaku yang etis bagi konselor dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling. 4. Kode etik membantu konselor dalam membangun kegiatan layanan yang profesional. 5. Kode etik menjadi landasan dalam menghadapi dan menyelesaikan keluhan serta permasalahan yang datang dari anggota asosiasi. A. Pengertian Etika adalah suatu sistem prinsip moral, etika suatu budaya. Aturan tentang tindakan yang dianut berkenaan dengan perilaku suatu kelas manusia, kelompok, atau budaya tertentu. Etika Profesi Bimbingan dan Konseling adalah kaidah-kaidah perilaku yang menjadi rujukan bagi konselor dalam melaksanakan tugas atau tanggung jawabnya memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada konseli. Kaidah-kaidah perilaku yang dimaksud adalah: 1. Setiap orang memiliki hak untuk mendapatkan penghargaan sebagai manusia; dan mendapatkan layanan konseling tanpa melihat suku bangsa, agama, atau budaya. 2. Setiap orang/individu memiliki hak untuk mengembangkan dan mengarahkan diri. 3. Setiap orang memiliki hak untuk memilih dan bertanggung jawab terhadap keputusan yang diambilnya. 4. Setiap konselor membantu perkembangan setiap konseli, melalui layanan bimbingan dan konseling secara profesional. 5. Hubungan konselor-konseli sebagai hubungan yang membantu yang didasarkan kepada kode etik (etika profesi). Kode Etik adalah seperangkat standar, peraturan, pedoman, dan nilai yang mengatur mengarahkan perbuatan atau tindakan dalam suatu perusahaan, profesi, atau organisasi bagi para pekerja atau anggotanya, dan interaksi antara para pekerja atau anggota dengan masyarakat. Kode Etik Bimbingan dan Konseling Indonesia merupakan landasan moral dan pedoman tingkah laku profesional yang dijunjung tinggi, diamalkan dan diamankan oleh setiap anggota profesi Bimbingan dan Konseling Indonesia. Kode Etik Bimbingan dan Konseling Indonesia wsajib dipatuhi dan diamalkan oleh pengurus dan anggota organisasi tingkat nasional , propinsi, dan kebupaten/kota (Anggaran Rumah Tangga ABKIN, Bab II, Pasal 2) B. Dasar Kode Etik Profesi Bimbingan dan Konseling 1. Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. 2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (pasal 28 ayat 1, 2 dan 3 tentang standar pendidik dan tenaga kependidikan) 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor. 5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. BAB I KUALIFIKASI, KOMPETENSI DAN KEGIATAN PROFESIONAL KONSELOR A. Kualifikasi 1. Sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling. 2. Berpendidikan profesi konselor (PPK). B. Kompetensi Sosok utuh kompetensi konselor terdiri atas dua komponen yang berbeda namun terintegrasi dalam praksis sehingga tidak bisa dipisahkan yaitu kompetensi akademik dan kompetensi profesional. Kompetensi tersebut dijabarkan seperti tertera pada gambar berikut. 1. MEMAHAMI SECARA MENDALAM KONSELI YANG HENDAK DILAYANI 1. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas, kebebasan memilih, dan mengedepankan kemaslahatan konseli dalam konteks kemaslahatan umum 2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli 2. MENGUASAI LANDASAN TEORETIK BIMBINGAN DAN KONSELING 1. Menguasai teori dan praksis pendidikan 2. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang, satuan pendidikan 3. Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam bimbingan dan konseling 4. Menguasai kerangka teoretik dan praksis bimbingan dan konseling 3. MENYELENGGARAKAN BIMBINGAN DAN KONSELING YANG MEMANDIRIKAN 1. Merancang program Bimbingan dan Konseling 2. Mengimplementasikan program Bimbingan dan Konseling yang komprehensif 3. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling. 4. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli 4. MENGEMBANGKAN PRIBADI DAN PROFESIONALITAS SECARA BERKELANJUTAN 1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa 2. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat 3. Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional 4. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja 5. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling 6. Mengimplementasikan kolaborasi antarprofesi C. KEGIATAN PROFESIONAL KONSELOR 1. INFORMASI, TESTING DAN RISET a. Penyimpanan dan penggunaan Informasi 1) Catatan tentang diri konselispt; wawancara, testing, surat-menyurat, rekaman dan data lain merupakan informasi yg bersifat rahasia dan hanya boleh dipergunakan untuk kepentingan konseli. 2) Penggunaan data/informasi dimungkinkan untuk keperluan riset atau pendidikan calon konselor sepanjang identitas konselidirahasiakan. 3) Penyampaian informasi ttg konselikepada keluarganya atau anggota profesi lain membutuhkan persetujuan konseli 4) Penggunaan informasi ttg Konselidalam rangka konsultasi dgn anggota profesi yang sama atau yang lain dpt dibenarkan asalkan kepentingan konselidan tidak merugikan konseli. 5) Keterangan mengenai informasi profesional hanya boleh diberikan kepada orang yang berwenang menafsirkan dan menggunakannya. b. Testing Suatu jenis tes hanya diberikan oleh konselor yang berwenang menggunakan dan menafsirkan hasilnya. 1) Testing dilakukan bila diperlukan data yang lebih luas tentang sifat, atau ciri kepribadian subyek untuk kepentingan pelayanan 2) Konselor wajib memberikan orientasi yg tepat pada konselidan orang tua mengenai alasan digunakannya tes, arti dan kegunaannya. 3) Penggunaan satu jenis tes wajib mengikuti pedoman atau petunjuk yg berlaku bagi tes tersebut 4) Data hasil testing wajib diintegrasikan dengan informasi lain baik dari konselimaupun sumber lain 5) Hasil testing hanya dapat diberitahukan pada pihak lain sejauh ada hubungannya dgn usaha bantuan kepada konseli c. Riset 1) Dalam mempergunakan riset thdp manusia, wajib dihindari hal yang merugikan subyek 2) Dalam melaporkan hasil riset, identitas konselisebagai subyek wajib dijaga kerahasiannya. 2. PROSES PELAYANAN a. Hubungan dalam Pemberian Pelayanan 1) Konselor wajib menangani konseliselama ada kesempatan dlm hubungan antara konselidgn konselor 2) Konselisepenuhnya berhak mengakhiri hubungan dengan konselor, meskipun proses konseling belum mencapai hasil konkrit 3) Sebaliknya Konselor tidak akan melanjutkan hubungan bila konselitidak memperoleh manfaat dari hubungan tersebut. b. Hubungan dengan Konseli 1) Konselor wajib menghormati harkat, martabat, integritas dan keyakinan konseli. 2) Konselor wajib menempatkan kepentingan konselinya diatas kepentingan pribadinya. 3) Konselor tidak diperkenankan melakukan diskriminasi atas dasar suku, bangsa, warna kulit, agama, atau status sosial tertentu. 4) Konselor tidak diperkenankan memaksa seseorang untuk memberi bantuan pada seseorang tanpa izin dari orang yang bersangkutan. 5) Konselor wajib memberi pelayanan kepada siapapun terlebih dalam keadaan darurat atau banyak orang menghendakinya. 6) Konselor wajib memberikan pelayanan hingga tuntas sepanjang dikehendaki konseli. 7) Konselor wajib menjelaskan kepada konseli sifat hubungan yang sedang dibina dan batas-batas tanggung jawab masing-masing dalam hubungan profesional. 8) Konselor wajib mengutamakan perhatian terhadap konseli. BAB II HUBUNGAN KONSELING A. KESEJAHTERAAN BAGI ORANG YANG DILAYANI KONSELOR Konselor mendorong pertumbuhan dan perkembangan konseli dengan cara membantu kesejahteraan konseli dan memajukan pembentukan hubungan yang sehat. Konselor harus secara aktif untuk memahami perbedaan latar belakang budaya yang dimiliki konseli yang sedang dilayani. Konselor harus mengeksplorasi identitas budaya dan dampaknya terhadap nilai dan kepercayaan dalam proses konseling. Konselor mendorong konseli untuk dapat berkontribusi pada masyarakat dengan mendedikasikan kemampuan yang dimilikinya. 1. TANGGUNG JAWAB KONSELOR Tanggung jawab konselor adalah menghargai dan meningkatkan kesejahteraan konseli. Dalam rangka mewujudkan hal tersebut maka konselor harus melaksanakan tanggung jawab sebagai berikut. a. Tanggung jawab Konselor terhadap Siswa 1) Konselor memiliki kewajiban utama untuk memperlakukan siswa sebagai individu yang unik dengan sikap respek. 2) Konselor secara penuh membantu konseli dalam mengembangkan potensi atau kebutuhannya (baik yang terkait dengan personal, sosial, pendidikan, maupun vokasional); dan mendorong konseli untuk mencapai perkembangan yang optimal. 3) Menahan diri dari upaya menorong siswa untuk menerima nilai, gaya hidup, dan keyakinan yang menjadi orientasi pribadi konselor sendiri. 4) Bertanggung jawab untuk memelihara hak-hak konseli. 5) Memelihara kerahasiaan data konseli. 6) Memberikan berbagai informasi yang dibutuhkan konseli. b. Tanggung Jawab Terhadap Orang Tua 1) Melakukan hubungan kerjasama (kolaborsi) dengan orang tua siswa dalam memfasilitasi perkembangan siswa secara optimal. 2) Memberikan informasi kepada orang tua siswa tentang peranan konselor, terutama tentang hakikat hubungan konseling yang rahasia antara konselor dan konseli. 3) Memberikan informasi yang akurat, komprehensif, dan relevan dengan tujuan. 4) Melakukan sharing informasi tentang konseli. c. Tanggung jawab terhadap Kolega/Pihak Sekolah 1) Membangun dan memelihara hubungan kooperatif dengan kepala sekolah, guru-guru, dan staf sekolah dalam rangka memfasilitasi pelaksanaan program layanan bimbingan dan konseling. 2) Menerima masukan pendapat atau kritikan dari kepala sekolah, dan guru-guru sebagai dasar untuk mengembangkan atau memperbaiki program Bimbingan dan Konseling. d. Tanggung Jawab terhadap Dirinya Sendiri 1) Menyadari bahwa karakteristik pribadinya memberikan dampak terhadap kualitas layanan konseling. 2) Memiliki pemahaman terhadap batas-batas kompetensi yang dimilikinya, dan menerima tanggung jawab terhadap kegiatan yang dilakukannya. 3) Berusaha secara terus menerus untuk mengembangkan kompetensi (wawasan pengetahuan, dan keahlian) profesionalitas, dan kualitas kepribadiannya. e. Tanggung Jawab Terhadap Organisasi Profesi 1) Dalam melaksanakan hak dan kewajibannya Konselor wajib mengaitkannya dengan tugas dan kewajibannya terhadap konseli dan profesi sesuai kode etik untuk kepentingan dan kebahagiaan konseli 2) Konselor tidak dibenarkan menyalahgunakan jabatannya sebagai konselor untuk maksud mencari keuntungan pribadi atau maksud lain yang merugikan konseli, atau menerima komisi atau balas jasa dalam bentuk yang tidak wajar. BAB III KERAHAASIAAN DALAM KOMUNIKASI DAN HAL-HAL YANG BERSIFAT PRIBADI Konselor menyadari bahwa kepercayaan merupakan hal yang paling utama dalam hubungan konseling. Konselor berusaha mendapatkan kepercayaan konseli melalui hubungan konseling, menciptakan batasan dan keleluasan yang sepatutnya, hingga menjaga kerahasiaan. Konselor mengkomunikasikan tolok ukur kerahasiaan dengan cara yang baik dan bisa diterima oleh konseli. 1. Menghargai hak-hak konseli a. Kesadaran konselor akan keberagaman atau hal yang bersifat multikultural. b. Menghargai hal-hal yang bersifat pribadi menyangkut kehidupan konseli. c. Menghargai kerahasiaan informasi mengenai konseli. Dalam hal ini konselor hanya berbagi informasi seizin konseli atau berdasarkan pertimbangan etis dan hukum. d. Menjelaskan berbagai keterbatasan kerahasiaan ataupun situasi-situasi tertentu yang menyebabkan kerahasiaan harus dibuka. Hal ini bisa dilakukan pada tahap pengenalan dalam proses konseling. 2. Berbagi Informasi dengan pihak lain a. Pegawai Lembaga, dalam hal ini konselor harus memastikan keamanan dan kerahasian informasi mengenai data-data konseli yang diurus oleh pegawai lembaga, termasuk pegawai, mahasiwa, asisten dan tenaga sukarela. b. Team Konselor, jika penanganan konseli melibatkan sejumlah konselor dengan peranannya masing-masing, maka konseli terlebih dahulu diberitahukan mengenai hal tersebut dan informasi-informasi apa saja mengenai dirinya yang akan dibagi dalam tim tersebut. c. Pihak ketiga yang membiayai, konselor akan membagi informasi kepada pihak ketiga mengenai konseli jika konseli membuat perjanjian dengan pihak yang memiliki otoritas. d. Memindahkan informasi rahasia, konselor memperhatikan dan memastikan keamanan pemindahan data-data rahasia dengan komputer melalui surat elektronik, mesin fax, telepon, dan perlengkapan teknologi komputer lainnya. 3. Rekaman Data Konseling a. Kerahasiaan rekaman, terkait dengan proses dan tempat penyimpanan hingga orang-orang yang memiliki wewenang untuk rekaman tersebut. b. Izin untuk merekam, konselor meminta izin kepada konseli untuk merekam proses konseling dalam bentuk elektronik maupun bentuk lain. c. Izin untuk observasi, konselor meminta izin dari konseli dalam rangka observasi sesi konseling dalam lingkungan pelatihan, seperti meninjau hasil transkrip bersama peninjau dan fakultas. d. Rekaman bagi Konseli, konselor hanya memberikan salinan rekaman kepada konseli yang memang memerlukan. Konselor membatasi pemberian salinan rekaman atau sebagian salinan kepada konseli hanya jika isi rekaman tersebut akan mengganggu atau menyakiti perasaan konseli. Dalam situasi konseling yang melibatkan banyak konseli, maka konselor hanya memberikan salinan rekaman data yang menyangkut konseli yang memintanya dan tidak menyertakan salinan data yang menyangkut konseli lain. e. Bantuan dengan rekaman data, konselor memberikan bantuan kepada konseli dengan cara memberikan konsultasi dalam memaknai rekaman data. f. Membuka atau memindahkan rekaman, konselor meminta persetujuan tertulis dari konseli untuk membuka atau memindahkan rekaman data kepada pihak ketiga yang memiliki wewenang. g. Penyimpanan dan pemutihan rekaman setelah konseling berakhir, jika konselor mengatur penyimpanan rekaman-rekaman data konseling dengan mengikuti tahapan pengakhiran agar memudahkan proses membuka data tersebut di masa yang akan datang ataupun jika rekaman tersebut akan dimusnahkan. Konselor memelihara data rekaman konseli dengan tetap menjaga kerahasiaannya. 4. Penelitian dan pelatihan a. Persetujuan institusi atau lembaga, jika konselor akan menggunakan informasi-informasi mengenai konseli sebagai bagian dari perencanaan penelitian, maka konselor harus terlebih dahulu mendapatkan persetujuan dari institusi atau lembaga tempat konselor bekerja. b. Informasi rahasia yang diperlukan dalam penelitian, konselor menjaga kerahasiaan setiap rekaman data konseli dengan sebaik-baiknya jika penelitian yang akan dilakukan melibatkan banyak pihak. 5. Konsultasi a. Perjanjian, jika konselor memberikan konsultasi terkait dengan permasalahan konseli dengan pihak lain, konselor membuat perjanjian dengan setiap individu-individu yang terlibat, dengan memberitahukan bahwa konselini memiliki hak untuk dijaga kerahasiaannya kepada setiap individu dan menjelaskan akibat-akibat yang mungkin terjadi jika kerahasian tersebut dibocorkan ke pihak lain.. b. Menghargai hal-hal yang bersifat pribadi, konselor memberikan konsultasi ataupun mendiskusikan permasalahan konseli dengan tujuan professional hanya kepada pihak-pihak yang terkait, dengan tetap menjaga kerahasiaan identitas konseli. BAB IV EVALUASI, ASESMEN DAN INTERPRETASI Konselor menggunakan instrument asesmen sebagai salah satu komponen dari proses konseli dengan disesuaikan pada pribadi konseli dan budaya yang dimiliki. Konselor berusaha menciptakan kebermaknaan dari konseli atau kelompok konseli dengan membangun dan menggunakan instrument asesmen pendidikan, psikologi dan karir. 1. Asesmen Tujuan utama dari asesmen karir, psikologi dan pendidikan adalah untuk menyediakan pengukuran yang valid dan reliable, dalam rangka memperoleh data yang akurat mengenai konseli dan lingkungannya. Assesmen yang dilakukan tidak hanya terbatas pada: pengukuran bakat, kepribadian, minat, dan intelegensi. 2. Kesejahteraan konseli Konselor tidak diperkenankan untuk menyalahgunakan hasil asesmen dan interpretasinya, dan konselor harus mencegah terjadinya penyalahgunaan. Konselor harus menghormati hak konseli untuk mengetahui hasil dan interpretasi yang dibuat, dan melihat keputusan dan rekomendasi yang dibuat konseli. a. Kompetensi dalam menggunakan dan menginterpretasi instrumen asesmen meliputi: 1) Pemahaman terhadap keterbatasan kompetensi 2) Pemahaman terhadap penggunaan hasil asesmen secara tepat 3) Pengambilan keputusan yang berbasis hasil asesmen b. Pemberian ijin memberi informasi dalam asesmen dilakukan dengan: a. Memberikan penjelasan kepada konseli b. Memberikan penjelasan kepada penerima hasil BAB V PELANGGARAN TERHADAP KODE ETIK A. Pendahuluan Konselor wajib mengkaji secara sadar tingkah laku dan perbuatannya bahwa ia mentaati kode etik. Konselor wajib senantiasa mengingat bahwa setiap pelanggaran terhadap kode etik akan merugikan diri sendiri, konseli, lembaga dan pihak lain yg terkait. Pelanggaran terhadap kode etik akan mendapatkan sangsi yang mekanismenya menjadi tanggung jawab Dewan Pertimbangan Kode Etik ABKIN sebagaimana diatur dalam Anggaran Rumah Tangga ABKIN, Bab X, Pasal 26 ayat 1 dan 2 sebagai berikut: (1) Pada organisasi tingkat nasional dan tingkat propinsi dibentuk DEWAN PERTIMBANGAN KODE ETIK BIMBINGAN DAN KONSELING INDONESIA. (2) Dewan Pertimbangan Kode Etik Bimbingan dan Konseling Indonesia sebagaimana yang dimaksud oleh ayat (1) mempunyai fungsi pokok: a. Menegakkan penghayatan dan pengalaman Kode Etik Bimbingan dan Konseling Indonesia. b. Memberikan pertimbangan kepada Pengurus Besar atau Pengurus Daerah ABKlN atau adanya perbuatan melanggar Kode Etik Bimbingan dan Konseling oleh Anggota setelah mengadakan penyelidikan yang seksama dan bertanggungjawab. c. Bertindak sebagai saksi di pengadilan dalam perkara berkaitan dengan profesi bimbingan dan konseling. B. Bentuk Pelanggaran 1. Terhadap Konseli a. Menyebarkan/membuka rahasia konseli kepada orang yang tidak terkait dengan kepentingan konseli b. Melakukan perbuatan asusila (pelecehan seksual, penistaan agama, rasialis). c. Melakukan tindak kekerasan (fisik dan psikologis) terhadap konseli. d. Kesalahan dalam melakukan pratik profesional (prosedur, teknik, evaluasi, dan tindak lanjut). 2. Terhadap Organisasi Profesi a. Tidak mengikuti kebijakan dan aturan yang telah ditetapkan oleh organisasi profesi. b. Mencemarkan nama baik profesi (menggunakan organisasi profesi untuk kepentingan pribadi dan atau kelompok). 3. Terhadap Rekan Sejawat dan Profesi Lain Yang Terkait a. Melakukan tindakan yang menimbulkan konflik (penghinaan, menolak untuk bekerja sama, sikap arogan) b. Melakukan referal kepada pihak yang tidak memiliki keahlian sesuai dengan masalah konseli. C. Sangsi Pelanggaran Konselor wajib mematuhi kode etik profesi Bimbingan dan Konseling. Apabila terjadi pelanggaran terhadap kode etik Profesi Bimbingan dan Konseling maka kepadanya diberikan sangsi sebagai berikut. 1. Memberikan teguran secara lisan dan tertulis 2. Memberikan peringatan keras secara tertulis 3. Pencabutan keanggotan ABKIN 4. Pencabutan lisensi 5. Apabila terkait dengan permasalahan hukum/ kriminal maka akan diserahkan pada pihak yang berwenang. D. Mekanisme Penerapan Sangsi Apabila terjadi pelanggaran seperti tercantum diatas maka mekanisme penerapan sangsi yang dilakukan adalah sebagai berikut: 1. Mendapatkan pengaduan dan informasi dari konseli dan atau masyarakat 2. Pengaduan disampaikan kepada dewan kode etik di tingkat daerah 3. Apabila pelanggaran yang dilakukan masih relatif ringan maka penyelesaiannya dilakukan oleh dewan kode etik di tingkat daerah. 4. Pemanggilan konselor yang bersangkutan untuk verifikasi data yang disampaikan oleh konseli dan atau masyarakat. 5. Apabila berdasarkan hasil verifikasi yang dilakukan oleh dewan kode etik daerah terbukti kebenarannya maka diterapkan sangsi sesuai dengan masalahnya. http://boharudin.blogspot.com/2011/05/kode-etik-profesi-konselor-indonesia.html